| Revista: | Educacao & sociedade |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000282436 |
| ISSN: | 0101-7330 |
| Autores: | Bonamino, Alicia1 Coscarelli, Carla2 Franco, Creso |
| Instituciones: | 1Pontificia Universidade Catolica do Rio de Janeiro, Departamento de Educacao, Rio de Janeiro. Brasil 2Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Letras, Belo Horizonte, Minas Gerais. Brasil |
| Año: | 2002 |
| Periodo: | Dic |
| Volumen: | 23 |
| Número: | 81 |
| Paginación: | 91-113 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This paper presents the different notions of literacy that underpin the SAEB 1999 and PISA 2000 assessments. It also brings forward an overview of these large scale assessment examinations that includes the reading skills that both test. Comparing such skills allowed us to seize the concept of literacy adopted in each. We finally discuSS some of the probable implications of literacy evaluation on elementary school |
| Resumen en portugués | Neste artigo, procuramos apresentar as concepções de letramento que servem de base para a construção das provas de duas avaliações em larga escala, a saber, o SAEB 1999 e o PISA 2000. Apresentamos também um panorama geral do SAEB e do PISA e das habilidades de leitura avaliadas em cada um deles. Realizamos uma comparação dessas habilidades buscando evidenciar a noção de letramento adotada pelo SAEB e pelo PISA e discutimos algumas das possíveis implicações da avaliação do letramento para a escola básica |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Evaluación educativa, Educación básica, Alfabetismo, Evaluación, Lectura, Criterios de evaluación, Brasil, Sistemas de evaluación, Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) |
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