Para onde orientam estudos sobre Pensamento Algébrico e Lesson Study? Caracterização de pesquisas com professores dos anos iniciais (2009-2019)
Título del documento: Para onde orientam estudos sobre Pensamento Algébrico e Lesson Study? Caracterização de pesquisas com professores dos anos iniciais (2009-2019)
Revista: Educação Matemática Debate
Base de datos:
Número de sistema: 000571749
ISSN: 2526-6136
Autores: 1
1
Instituciones: 1Universidade Federal de São Carlos,
Año:
Volumen: 4
Número: 10
Paginación: 1-29
País: Brasil
Idioma: Portugués
Resumen en inglés We affirm the importance of working perspectives, in collaboration, with teachers who teach Mathematics in Basic Education, particularly in the 1st, 2nd and 3rd grades, given the insertion of the thematic unit Algebra in the curriculum of the Early Years. The article is based on a wide literature review, with mapping of theses and dissertations, aimed at theorizing the studies developed in the last decade (2009 to 2019) that encompassed the descriptors Algebraic Thinking and Lesson Study in post- graduation in the Education and Teaching area of the State of São Paulo, Brazil. The analysis of the different studies located in the São Paulo context revealed relevant evidence for future indicators, which enabled us to improve the extension and research activity that we developed in 2019. The approximation with previous experiences signals the need to establish training spaces, centered on the school, which enable the instrumentalization of teachers in terms of the defining attributes of the development of algebraic thinking with children.Keywords: Mapping of Theses and Dissertations. Algebraic Thinking. Lesson Study. Years of Elementary School.
Resumen en portugués Afirmamos a importância de perspectivas do trabalho, em regime de colaboração, com professores que ensinam Matemática na Educação Básica, particularmente no ciclo da alfabetização frente à inserção da unidade temática Álgebra no currículo dos Anos Iniciais. O artigo baseia-se em revisão de literatura, com mapeamento de teses e dissertações, voltada à teorização dos estudos desenvolvidos na última década (2009 a 2019) que abarcaram os descritores Pensamento Algébrico e Lesson Study em programas de pós-graduação da área de Educação e Ensino, situados no Estado de São Paulo. A análise dos diferentes estudos localizados no contexto paulista desvelou indícios relevantes à indicadores futuros, os quais possibilitaram-nos aprimorar a atividade de extensão e pesquisa que desenvolvemos em 2019. A aproximação com as experiências anteriores sinaliza para necessidade de constituir espaços de formação, centrados na escola, que possibilitem a instrumentalização docente no que respeita atributos definidores do desenvolvimento do pensamento algébrico com as crianças.Palavras-chave: Mapeamento de Teses e Dissertações. Pensamento Algébrico. Lesson Study. Anos Iniciais.
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