| Revista: | Educacao em foco (Juiz de Fora) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000388000 |
| ISSN: | 0104-3293 |
| Autores: | Souza, Maria Celeste Reis Fernandes de1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Educacao, Belo Horizonte, Minas Gerais. Brasil |
| Año: | 2011-2012 |
| Periodo: | Sep-Feb |
| Volumen: | 16 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 81-113 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This article aims to make explicit tensions between oral and written mathematics. The empirical material that served to this purpose was produced in a research that analyzed gender conigurations in numeracy practices of female and male students at Youth and Adult Education. In this study, we operate with the Foucauldian concept of discourse as the main theoretical and methodological tool. Thus, we take numeracy practices as discursive practices, considering that they fabricate truths about gender relations and mathematics. We also discuss how the discursive production of “male math,” which is guided by reason derived from the Cartesian matrix, joins the discursive production of superiority assigned to writing in modern society. It is argued that this connection, which uses mechanisms of differentiation, operates in the production of gender and mathematics relations, and, therefore establishes gender inequalities |
| Resumen en portugués | Neste artigo, procuramos explicitar as tensões entre escrito e oral, forjadas no confronto de duas matemáticas: uma escrita e outra oral. O material empírico a partir do qual tecemos nossa relexão foi produzido numa investigação que analisou conigurações das relações de gênero nas práticas de numeramento de alunas e alunos da Educação de Pessoas Jovens e Adultas (EJA). Como ferramenta teórica e metodológica, operamos com o conceito foucaultiano de discurso, tomando, assim, as práticas de numeramento como práticas discursivas, considerando- as, portanto, como produtoras de verdades sobre relações de gênero e matemática. Discutiremos como a produção discursiva de uma “matemática do masculino,” pautada na razão de matriz cartesiana articula-se à produção discursiva da superioridade conferida à escrita na sociedade moderna . Argumentamos que essa articulação, em mecanismos de diferenciação, opera na produção das relações de gênero e matemática, instituindo desigualdades de gênero |
| Disciplinas: | Educación, Literatura y lingüística, Sociología |
| Palabras clave: | Educación para adultos, Investigación educativa, Gramática, Problemas sociales, Alfabetización, Enseñanza de las matemáticas, Desigualdad social, Género |
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