Quando as escolas fecharam! Lugar da docência a partir dos relatos das professoras aos grupos na universidade
Título del documento: Quando as escolas fecharam! Lugar da docência a partir dos relatos das professoras aos grupos na universidade
Revista: Devir Educação
Base de datos:
Número de sistema: 000594919
ISSN: 2526-849X
Autores: 1
2
3
Instituciones: 1Universidade Federal da Integração Latino-Americana,
2Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE,
3SEDUC: Cuiabá.,
Año:
Volumen: s/v
Número: s/n
Paginación: 363-383
País: Brasil
Idioma: Portugués
Resumen en inglés The work presents reflections resulting from the emergency care in times of pandemic in the actions carried out by the Mediar Research group linked to UNIOESTE, on initial and continued teacher education, articulated especially in relation to teaching activities, remote teaching. Anchored in the studies by Cunha, Vygotsky and Guedes-Pinto, we took as a possibility to offer remote extension projects and from them build focus groups. In this text, remote encounters are recognized as actions that contemplate the initial and continuing education of teachers. As results we point out: the role of writing, mediation, reconfiguration of time and space, professorship, protagonism, articulation of initial training with continuing education and meaningful learning, in the choices and speeches of the participants in the developed projects.
Resumen en español El trabajo presenta reflexiones resultantes de la atención de emergencia en tiempos de pandemia en las acciones llevadas a cabo por el grupo de Investigación Mediar vinculado a UNIOESTE, sobre la formación inicial y continuada del profesorado, articuladas especialmente en relación a las actividades docentes, la enseñanza a distancia. Anclados en los estudios de Cunha, Vygotsky y Guedes-Pinto, tomamos como posibilidad ofrecer proyectos de extensión remota y a partir de ellos construir grupos focales. En este texto, los encuentros remotos son reconocidos como acciones que contemplan la formación inicial y continua de los docentes. Como resultados señalamos: el papel de la escritura, la mediación, la reconfiguración del tiempo y el espacio, la cátedra, el protagonismo, la articulación de la formación inicial con la formación continua y el aprendizaje significativo, en las elecciones y discursos de los participantes en los proyectos desarrollados.
Resumen en portugués O trabalho apresenta reflexões resultantes do atendimento emergencial em tempos de pandemia nas ações realizadas pelo grupo de Pesquisa Mediar vinculado UNIOESTE, sobre a formação de professores inicial e continuada articuladas especialmente das relações sobre a atuação docente, o ensino remoto. Ancorada nos estudos de Cunha, Vygotsky e Guedes-Pinto, tomamos como possibilidade ofertar os projetos de extensão remotos e a partir deles construir grupos focais. Os encontros remotos são reconhecidos, nesse texto, como ações que contemplam a formação inicial e continuada dos professores. Como resultados apontamos: o papel da escrita, mediação, reconfiguração do tempo e espaço, professoralidade, o protagonismo, articulação da formação inicial com a formação continuada e aprendizagem significativa, nas escolhas e discursos dos participantes nos projetos desenvolvidos.
Palabras clave: Formación de profesores. Pandemia de COVID-19. Enseñanza remota.
Keyword: Teacher Education. Covid-19 pandemic. Remote Teaching
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