| Revista: | Devir Educação |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000594923 |
| ISSN: | 2526-849X |
| Autores: | Assis, Flávia1 Silva, Joselma2 Costa, Ramon Gomes3 |
| Instituciones: | 1Prefeitura Municipal de Perdões, 2Prefeitura Municipal de Lavras, 3Universidade Federal de Lavras, |
| Año: | 2021 |
| Volumen: | s/v |
| Número: | s/n |
| Paginación: | 430-449 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | In the current educational context, immersed in digital media, teaching practice requires new adaptations and innovations in order to promote the quality of the teaching and learning process. In this sense, the teacher's role is fundamental with regard to motivation, guidance and mediation for the achievement of the student's knowledge. Given this, this study aims to emphasize the relevance of teacher training so that digital resources are instruments of contribution to the teacher's pedagogical practice in their classes. For this the reflection of the theme, it is proposed the analysis of a research carried out with teachers who work in basic education in public and private schools, located in the Campo das Vertentes region. For data collection, a public opinion survey was carried out with unidentified participants. Therefore, this article is about qualitative exploratory research, Sampieri, Collado and Lucio (2013). A self-completed questionnaire was used asynchronously through the Google Forms application. The theoretical support consisted of studies referring to the use of repositories for teaching work, such as Tarouco et al (2014), Malheiros (2014) in conjunction with authors who discuss teaching practice, such as Tardif (2014), Alves; Bortoluzzi (2018) among others. The results indicate, on the one hand, that the use of resources such as books, blackboard, chalk and recreational activities in physical environments were part of teaching practice during remote teaching. On the other hand, the study highlighted that the use of digital resources is a sine qua non condition for teaching practices in times of pandemic. |
| Resumen en español | En el contexto educativo actual, inmerso en los medios digitales, la práctica docente requiere de nuevas adaptaciones e innovaciones para promover la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, el rol del docente es fundamental en cuanto a motivación, orientación y mediación para el logro de los conocimientos del alumno. Ante esto, este estudio tiene como objetivo enfatizar la relevancia de la formación docente para que los recursos digitales sean instrumentos de contribución a la práctica pedagógica del docente en sus clases. Para ello la reflexión del tema, se propone el análisis de una investigación realizada con docentes que laboran en educación básica en escuelas públicas y privadas, ubicadas en la región Campo das Vertentes. Para la recolección de datos, se realizó una encuesta de opinión pública con participantes no identificados. Por tanto, este artículo trata sobre la investigación exploratoria cualitativa, Sampieri, Collado y Lucio (2013). Se utilizó un cuestionario autocompletado de forma asincrónica a través de la aplicación Google Forms. El soporte teórico consistió en estudios referentes al uso de repositorios para el trabajo docente, como Tarouco et al (2014), Malheiros (2014) en conjunto con autores que discuten la práctica docente, como Tardif (2014), Alves; Bortoluzzi (2018) entre otros. Los resultados indican, por un lado, que el uso de recursos como libros, pizarrón, tiza y actividades recreativas en entornos físicos formaron parte de la práctica docente durante la teleeducación. Por otro lado, el estudio destacó que el uso de recursos digitales es una condición sine qua non para las prácticas docentes en tiempos de pandemia. |
| Resumen en portugués | No atual contexto educacional, imerso nas mídias digitais, a prática docente exige novas adaptações e inovações de forma a promover a qualidade do processo de ensino e aprendizagem. Neste sentido, o papel do professor é fundamental no que se refere motivação, orientação e mediação para o alcance do conhecimento do aluno. Diante disto, este estudo tem como objetivo ressaltar a relevância da formação docente de modo que os recursos digitais sejam instrumentos de contribuição para a prática pedagógica do professor em suas aulas. Para isso a reflexão da temática, propõe-se a análise de uma pesquisa realizada com professores que atuam na educação básica de escolas públicas e privadas, localizadas na região do Campo das Vertentes. Para coleta dos dados, foi realizada uma pesquisa de opinião pública com participantes não identificados. Para tanto, o presente artigo trata-se de investigação qualitativa do tipo exploratória, Sampieri, Collado e Lucio (2013). Utilizou-se de questionário de autopreenchimento e de forma assíncrona por meio do aplicativo Google Forms. O suporte teórico constituiu-se dos estudos referentes ao uso dos repositórios para o trabalho docente, como Tarouco et al (2014), Malheiros (2014) em articulação com autores que discutem a prática docente, como Tardif (2014), Alves; Bortoluzzi (2018) dentre outros. Os resultados indicam, por um lado, que o uso de recursos como livros, quadro, giz e atividades lúdicas em ambientes físicos fizeram parte da prática docente durante o ensino remoto. Por outro, o estudo destacou que o uso de recursos digitais são condição sine qua non para as práticas de ensino em tempo de pandemia. |
| Palabras clave: | Repositorios educativos, Práctica docente, Enseñanza remota. |
| Keyword: | Educational Repositories, Teaching practice, Remote teaching. |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) Texto completo (Ver HTML) |
