| Revista: | Devir Educação |
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| Número de sistema: | 000594920 |
| ISSN: | 2526-849X |
| Autores: | Mendes, Cláudio Lúcio1 Alves Souto, Tielle1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Lavras - UFLA, |
| Año: | 2021 |
| Volumen: | s/v |
| Número: | s/n |
| Paginación: | 384-408 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | This article deals with the Emergency Remote Teaching (ERT) proposed in consequence of the SARS-CoV-2 pandemic, focusing on the Special Scheme of Non-Presential Activities (REANP) program for students from 3 to 14 years old presented by the state government of Minas Gerais. The objective of the study is to understand the emergency remote teaching scenario and the possible difficulties related to its feasibility and operation, especially since it recommended a sum of efforts for the use of online, television, radio and/or printed mechanisms. In order to fulfill the objective, the theoretical and methodological inspiration was Stephen Ball's notion of policy cycle. Analytically, we reflected on the context of influence proposed by Ball that, in the case of the REANP, was strongly produced as a result of sanitary conditions and social isolation. It also addressed the contexts of textual production relating the Minas Gerais scenario to the national one for the textual elaboration of REANP and of practice bringing aspects about access to digital technologies, working conditions, social realities and dissemination of information through the Internet about what is REANP and its possible interpretations in local realities. In analyzing the REANP in light of the policy cycle, two things were concluded: 1) school teaching already had difficulties that increased during the pandemic, with the most obvious being those related to teacher training, valuing the teaching profession, and the material conditions for working with digital technologies; 2) in the post-pandemic, if educational policies continue to give the same peripheral attention to such difficulties, social, political, and teaching problems will tend to become more acute. |
| Resumen en español | Este artículo trata del Enseñanza Remota de Emergencia (ERE) propuesto como consecuencia de la pandemia de SARS-CoV-2, centrándose en el Programa de Actividades Especiales No Presenciales (REANP) para niños de 3 a 14 años presentado por el gobierno del estado de Minas Gerais. El objetivo del estudio es comprender el escenario de la enseñanza a distancia y las posibles dificultades relacionadas con su viabilidad y funcionamiento, especialmente porque se recomendó una suma de esfuerzos para el uso de Internet, televisión, radio y/o mecanismos impresos. Para cumplir el objetivo, la inspiración teórica y metodológica se basó en la noción de ciclo político de Stephen Ball. Analíticamente, reflexionó sobre el contexto de influencia propuesto por Ball que, en el caso de REANP, se produjo fuertemente como consecuencia de las condiciones sanitarias y el aislamiento social. También abordó los contextos de producción de textos relacionando el escenario de Minas Gerais con el nacional para la elaboración textual de REANP y la práctica trayendo aspectos de acceso a tecnologías digitales, condiciones de trabajo, realidades sociales y difusión de información a través de medios online sobre qué es REANP y sus posibles interpretaciones en las realidades locales. Al analizar el REANP a la luz del ciclo político, se concluyeron dos cosas: 1) la educación escolar ya presentaba dificultades que se incrementaron durante la pandemia, quedando patentes las relacionadas con la formación del profesorado, la valorización de la profesión docente y las condiciones materiales para trabajar con las tecnologías digitales; 2) en la post-pandemia, si las políticas educativas siguen prestando la misma atención periférica a estas dificultades, los problemas sociales, políticos y educativos tenderán a agudizarse. |
| Resumen en portugués | Este artigo trata do Ensino Remoto Emergencial (ERE) proposto em consequência da pandemia de SARS-CoV-2, focando-se no programa Regime Especial de Atividades Não Presenciais (REANP) para a Educação Básica apresentado pelo governo do estado de Minas Gerais. O objetivo do estudo é compreender o cenário do ensino remoto e as possíveis dificuldades relacionadas sua viabilização e ao seu funcionamento, em especial porque recomendou-se uma soma de esforços para o emprego de mecanismos on-line, televisivos, radiofônicos e/ou impressos. Com o intuito de cumprir o objetivo, inspirou-se teórico-metodologicamente na noção de ciclo de políticas de Stephen Ball. Analiticamente, refletiu-se sobre o contexto de influência proposto por Ball que, no caso do REANP, foi fortemente produzido em consequência s condições sanitárias e ao isolamento social. Tratou-se também dos contextos da produção de texto relacionando o cenário mineiro com o nacional para a elaboração textual do REANP e da prática trazendo aspectos sobre acesso s tecnologias digitais, condições de trabalho, realidades sociais e divulgação de informações por meios on-line sobre o que é o REANP e suas possíveis interpretações em realidades locais. Ao se analisar o REANP a luz do ciclo de políticas, concluiu-se duas coisas: 1) o ensino escolar já apresentava dificuldades que aumentaram durante a pandemia, ficando gritantes as relacionadas formação de professores, valorização da profissão docente e s condições materiais para o trabalho com as tecnologias digitais; 2) no pós-pandemia, se as políticas educacionais continuarem a dar a mesma atenção periférica a tais dificuldades, os problemas sociais, políticos e de ensino tenderão a se tornar mais agudos. |
| Palabras clave: | Políticas educativas, Enseñanza remota de emergencia, Ciclo de políticas, Pandemia, Tecnologías digitales |
| Keyword: | Educational policies, Emergency remote teaching, Policy cycle, Pandemic, Digital technologies |
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