| Revista: | Debates em educacao |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000390243 |
| ISSN: | 2175-6600 |
| Autores: | Alves, Maria Leila1 Almeida, Danilo di Manno1 |
| Instituciones: | 1Universidade Metodista de Sao Paulo, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2010 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 2 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 1-12 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, crítico |
| Resumen en inglés | The authors deal with the philosophic and education foundations related to educational practices that take into consideration the image, culture and art within the work of Paulo Freire. They start presenting the idea of beauty and show its polisemic sense in the context of Freire´s work, as well as its broad thematic implication. The idea of unfinishment or non completeness is taken from the Pedagogia da autonomia. It is on the be more side and not in the beauty that the authors explore the esthetic ideas of Paulo Freire. Should it have a systematization of this author the human unfinishment would be in harmony with the theme of the unfinished of the esthetic work, keeping its ethic sense and the relation with the idea of completeness of human knowledge. In the perspective of the classic philosophy it would be the harmonization between anthropology, esthetic, ethics and gnosiology. There is a brief reference to a proposal of an epistemology of the image. Taking into consideration the classic difference between art and science the authors go through an analysis of what they call institutional intelligence that would have as its main objective the deviation of our attention to the products (art and science) administered by itself instead of the imagetic human production. It analyses the institutionalized art as well as the scientific academies. From this point of view Museums and Academies are to be seen as common factors to block the creativity and human artistic expression |
| Resumen en portugués | Os autores tratam dos fundamentos filosóficos e pedagógicos de práticas educativas que consideram a imagem, a cultura e a arte na obra de Paulo Freire. Iniciam com uma apresentação da noção de “boniteza” e mostram seu sentido polissêmico na produção freiriana, bem como a sua ampla implicação temática. A idéia de inacabamento ou incompletude é tomada da Pedagogia da autonomia. É no “ser mais” e não na “boniteza” que os autores exploraram as idéias estéticas de Paulo Freire. Houvesse uma sistematização deste educador, o inacabamento humano estaria em harmonia com o tema do inacabamento da obra estética, mantendo o seu traço ético, e igualmente, sua relação com a idéia de acabamento do conhecimento humano. Em termos da filosofia clássica, seria a harmonização entre antropologia, estética, ética e gnosiologia. É feita uma breve referência à proposta de uma epistemologia da imagem. Considerando a clássica distinção entre a arte e a ciência, os autores fazem uma análise do que chamam de inteligência institucional. Esta objetivaria o deslocamento de nossa atenção para os produtos (ciência e arte) administrados por ela, em prejuízo da produção humana imagética. Analisa a Arte institucionalizada e as Academias científicas. Deste ponto de vista, Museu e Academia são vistos como empreendimentos comuns para obstaculizar a criatividade e a expressão artística humana |
| Disciplinas: | Educación, Filosofía, Arte |
| Palabras clave: | Historia y filosofía de la educación, Estética, Arte y sociedad, Pedagogía, Didáctica, Etica, Cambio social, Formación académica, Freire, Paulo |
| Texto completo: | Texto completo (Ver HTML) |
