| Revista: | Curriculo sem fronteiras |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000370359 |
| ISSN: | 1645-1384 |
| Autores: | Novoa, Antonio1 |
| Instituciones: | 1Universidade de Lisboa, Lisboa. Portugal |
| Año: | 2001 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 1 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 131-150 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | In this article, the author challenges the uniformity of thought that has been imposed in the academic field, emphasizing the necessity of giving more visibility to new theoretical and practical perspectives. This is an unfinished paper, where the author tries to map the paths followed in the work on compulsory education in Portugal, Brazil, and Mozambique. This analysis is accomplished through ten digressions. The initial three, refer to the meanings of this research. The following three digressions suggest processes of theoretical reconstruction that allows for the creation of tools to interpret a "relational space" - three countries, from three different continents, with partially overlapping histories - something that have not been present on comparative studies. Finally, the last four digressions are dedicated to the identification of the thematic of reference, which function as point of entry of the investigation, helping to situate the sources that will be used in each of the participant countries |
| Resumen en portugués | Neste artigo, o autor desafia o pensamento único que tem vindo a impor-se no campo acadêmico, alertando para a necessidade de dar visibilidade à novas perspectivas teóricas e práticas. Este é um texto inacabado, onde o autor tenta delinear os percursos seguidos num trabalho que tem vindo a ser desenvolvido em torno da escolarização obrigatória em Portugal, Brasil e Moçambique. Esta análise é feita através de dez digressões. As três primeiras digressões referem-se aos sentidos desta investigação. As três digressões seguintes sugerem processos de reconstrução teórica que permitam a criação de instrumentos para interpretar um "espaço de relação" - três países de três continentes diferentes, recortados por histórias parcialmente sobrepostas - que não tem estado presente nos estudos comparados. Finalmente, as quatro últimas digressões são dedicadas a uma identificação das temáticas de referência, que servem de "pontos de entrada" da investigação, ajudando a situar as fontes que serão trabalhadas em cada um dos países |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Historia y filosofía de la educación, Investigación educativa, Historia de la educación, Tiempos escolares, Escolarización, Brasil, Portugal, Mozambique |
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