| Revista: | Curriculo sem fronteiras |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000370152 |
| ISSN: | 1645-1384 |
| Autores: | Hypolito, Alvaro Moreira1 Vieira, Jarbas Santos1 Pizzi, Laura Cristina Vieira2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, Rio Grande do Sul. Brasil 2Universidade Federal de Alagoas, Maceio, Alagoas. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 9 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 100-112 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | In this article we discuss the impacts of the neoliberal educational and curricular restructuring that have affected the fabrication of teachers’ identity and, mainly, intensified the teaching work. These impacts bring modifications into the educational labor process in terms of more or less pedagogical control, more or less autonomy of teachers over their making and thinking and increase the intensification of teachers' work as well. These processes also directly affect the curricular practices. As part of this, new educational requirements are demanded from teachers and schools: the principles of competence and the management models of evaluation are some of them. Finally, we think that these changes not only have interfered in the bodies, but also, and maybe mainly, in the emotional of the teachers, making them internalize the process of intensification, turning it into a process of self-intensification. The concept of biopower allows us to understand the intensification of teaching work as a production of identities that produces effects over teachers in a process of production of themselves |
| Resumen en portugués | Neste artigo discutimos os impactos dos processos de reestruturação educacional e curricular propostos pelas atuais políticas neoliberais, que tem afetado a fabricação das identidades docentes e, principalmente, intensificado o trabalho de professores e professoras. Esses processos trazem modificações para o trabalho educativo em termos de maior ou menor controle pedagógico, maior ou menor autonomia do professorado sobre o seu fazer e pensar e, junto a isso, um aumento da intensificação do trabalho. Isso faz com que os efeitos sobre o trabalho docente tenham repercussão direta sobre as práticas curriculares. Como parte desse movimento, novos requisitos educacionais passaram a ser exigidos do professorado e das escolas: o princípio da competência e modelos gerencialistas de avaliação do sistema são alguns deles. Por fim, pensamos que essas mudanças não somente tem interferido nos corpos, mas também, e talvez principalmente, no emocional do professorado, fazendo com que os processos de intensificação se internalizem e se transformem em processos de auto-intensificação. O conceito de biopoder nos permite ver a intensificação do trabalho docente como produção de identidades, que produz efeitos sobre os/as docentes no processo de produção de si |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Currículo, Pedagogía, Sociología de la educación, Reestructuración educativa, Profesores, Trabajo docente, Práctica docente |
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