| Revista: | Curriculo sem fronteiras |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000370147 |
| ISSN: | 1645-1384 |
| Autores: | Goncalves, Etinete do Nascimento1 Borba, Siomara2 |
| Instituciones: | 1Pontificia Universidade Catolica do Rio de Janeiro, Colegio Teresiano, Rio de Janeiro. Brasil 2Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 9 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 11-31 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The objective of this paper is to present the main philosophical basis to the contemporary curricular discussion. Some characteristical aspects of the action of learning in today‟s society are considered, followed by some principles and assumptions of the philosophical thought that summarizes the way to think and accomplish the contemporary society. These assumptions are based on the neopragmatism, supported by Richard Rorty‟s knowledge, in which we identify some elements that help to discuss the curricular projects, at present, hegemonics. After this identification, some approaches are suggested between the fundaments of neopragtism and the characteristics of the contemporary curricular structure, emphasizing though, some principles and assumptions that request a critical analysis. Although the discussions on the multiple cultural possibilities present on the practices, on educational and formative institutions are of great importance to curricular discussions, the main point of this paper is on the understanding that economical issues are on the basis of educational problems and on a last analysis, on the base of social development as a whole |
| Resumen en portugués | O objetivo desse trabalho é apresentar fundamentos filosóficos centrais à discussão curricular contemporânea. Para tal, são considerados aspectos característicos da ação de aprender na sociedade atual, seguidos de alguns princípios e pressupostos do pensamento filosófico que sintetizam a forma de se pensar e de se realizar a sociedade contemporânea. Tais pressupostos estão calcados no neopragmatismo, sustentado pelo pensamento de Richard Rorty. Nele identificamos alguns elementos que ajudam a discutir os projetos curriculares, atualmente, hegemônicos. Após essa identificação, são sugeridas algumas aproximações entre os fundamentos do neopragmatismo e as características da estrutura curricular contemporânea, destacando, ainda, a presença de alguns princípios e pressupostos que merecem uma análise crítica. Embora, as discussões sobre as múltiplas possibilidades culturais presentes nas práticas e instituições educativas e formativas sejam de importância acentuada nas discussões curriculares, o ponto central dessa crítica está no entendimento de que as questões econômicas estão na raiz dos problemas educacionais e, em última análise, na base do desenvolvimento social como um todo |
| Disciplinas: | Educación, Filosofía |
| Palabras clave: | Currículo, Sociología de la educación, Doctrinas y corrientes filosóficas, Aprendizaje, Tecnología, Neopragmatismo, Rorty, Richard, Sociedad contemporánea |
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