| Revista: | Curriculo sem fronteiras |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000370154 |
| ISSN: | 1645-1384 |
| Autores: | Tura, Maria de Lourdes Rangel1 |
| Instituciones: | 1Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 9 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 133-148 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This text presents an analysis of recontextualization through hybridism of the Science school subject, produced in the pedagogic work of a Primary School of the public education system of Rio de Janeiro municipality. The concept of recontextualization through hybridism, as presented by Alice Lopes – based on studies by Bernstein and Ball – was of great value for supporting the observational analysis of the teaching work. In that context, there were very clear differences in teacher practices and conceptions, distinguished as a mixture of traditional conceptions of the teaching activity with the search for new methodologies and the use of resources of new technologies. In that situation, a hybridism emerged which contained solutions the Science teachers found to comply with the complex and contradictory guidance issued by the Municipal Education Department and, also, to act according to their own conceptions about Science teaching and their professional habitus |
| Resumen en portugués | Nesse texto, é apresentada a análise da recontextualização por hibridismo da disciplina Ciências, produzida na ação pedagógica de uma escola de Ensino Fundamental da rede pública do município do Rio de Janeiro. O conceito de recontextualização por hibridismo, como apresentado por Alice Lopes – a partir de estudos anteriores de Bernstein e Ball – apoia a análise da observação do trabalho docente. Nesse contexto, ficaram muito presentes as diferenças de práticas e concepções entre os/as professores/as e estas se distinguiam como uma mixagem de concepções tradicionais da atividade docente com a busca de novas metodologias e o uso dos recursos das novas tecnologias. Nessa situação, se estava diante de um hibridismo que comportava as soluções encontradas pelos/as professores/as de Ciências para atender às complexas e contraditórias orientações emanadas da Secretaria Municipal de Educação e, também, atuar de acordo com o que era próprio de suas concepções sobre o ensino de Ciências e seus habitus profissionais |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Currículo, Planeación y políticas educativas, Pedagogía, Educación básica, Política curricular, Práctica docente, Enseñanza de las ciencias, Hibridismo, Recontextualización, Brasil |
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