| Revista: | Caminhos em linguistica aplicada |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000400729 |
| ISSN: | 2176-8625 |
| Autores: | Giovani, Fabiana1 Lopes, Daniela Oliveira1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Pampa, Bage, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2013 |
| Volumen: | 9 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 1-24 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | El objetivo de este artículo es analizar las actividades de la primera unidad del libro de alfabetización “Marcha Criança-Português”, para verificar si la propuesta de enseñanza, presentada por los autores en la guía del profesor, puede ser desarrollada a través de las actividades sugeridas. Elegimos analizar la primera unidad del libro con el objetivo de observar de que forma los autores introducen, en la obra, el contacto inicial con la lectura y la escritura. El análisis tiene como marco teórico investigaciones de Soares y Cagliari sobre el tema de la alfabetización y letramento; Batista, Val y Rojo a respecto del libro didáctico; Geraldi nos aporta reflexiones sobre la/el lengua(je). Los resultados muestran que hay una coherencia interna entre las actividades propuestas a los alumnos y la teoría en la cual se guían los autores, pero hay una falta de coherencia – la que denominamos externa – entre el libro didáctico (aprobado por el PNLD) y las investigaciones sobre alfabetización y le tramento, en boga en la época de la publicación del libro |
| Resumen en inglés | This article aims at analyzing the activities from the first unit of the literacy book “Marcha Criança-Português”, in order to verify if the teaching proposal presented by the authors, on the teacher’s manual, can be developed through the suggested activities. It was opted to analyze the first unit from the book in the interest of observing in what way the initial contact with reading and writing is introduced by the authors in this work. The analysis is based in some theorists like Soares and Cagliari , in what refers to literacy and literacies; Batista, Val and Rojo, in relation to the textbook; and Geraldi, concerning the reflections about language. The results show that there is an internal coherence between the activities proposed to the students and the theory in which the authors are based. However, there is a lack of coherence - which will be called external- between the textbook (approved by the PNLD) and the studies about literacy and literacies that were in vogue when the book was published |
| Resumen en portugués | Esse artigo tem por objetivo analisar as atividades da primeira unidade do livro de alfabetização “Marcha Criança-Português”, a fim de verificar se a proposta de ensino apresentada pelos autores, no manual do professor, pode ser desenvolvida por meio das atividades sugeridas. Optou-se por analisar a primeira unidade do livro com o intuito de observar de que maneira o contato inicial com a leitura e a escrita é introduzido pelos autores, nesta obra. A análise pauta-se em alguns teóricos como Soares e Cagliari, no que se refere à alfabetização e ao letramento; Batista e Val e Rojo, no que concerne ao livro didático; e Geraldi, no que diz respeito a reflexões sobre a lingua(gem). Os resultados mostram que há uma coerência interna entre as atividades propostas aos alunos e a teoria em que se pautam os autores , porém há uma falta de coerência – a que denominamos, externa - entre o livro didático (aprovado pelo PNLD) e os estudos sobre alfabetização e letramento, em voga na época da publicação do livro |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Sociología de la educación, Libros, Alfabetización, Lenguaje, Libros didácticos, Lectura, Escritura, Portugués |
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