| Revista: | Caminhos em linguistica aplicada |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000420595 |
| ISSN: | 2176-8625 |
| Autores: | Camargo, Clarita Goncalves1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Santa Catarina, Florianopolis, Santa Catarina. Brasil |
| Año: | 2012 |
| Volumen: | 6 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 162-177 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | La investigación busca llevar los informes de la autobiografía como una herramienta de investigación para tratar de hablar y comprender la trayectoria del maestro desde su proceso de formación de sus reflexiones como un maestro . Por lo tanto , tratamos de entender cómo la imagen se ha vuelto activa en el contexto del salón de clases del profesor. En este sentido, cree que en la contribución de estos relatos como una manera de interpretar las realidades de la experiencia de acuerdo en que ha sido constituido dentro de las escuelas. En el campo de la linguística aplicada , el material documental que representa autobiografías actúa como una lupa que proporciona una vista más cercana del contexto general del objeto de estudio , y que la carrera específica como ejercicios didácticos. En conjunto, estos elementos representan la complejidad del modelo de enseñanza , que trata de rescatar la riqueza y la polisemia de lo que constituye la realidad de la clase. Autores como Nóvoa (1992)e Zeichner (1993) ha demostrado que estas historias o reflexiones son formas de recuperar sus iniciativas docentes reales , intenciones, preocupaciones, ansiedades, entre otras cosas, que cuelgan de la luz de su rendimiento y que puede ofrecer un aspecto más realista de lo que sucede dentro de las posibilidades de la educación. En resumen, desde el punto de vista de estos informes , se puede obtener una interpretación más detallada de las trayectorias que los profesores , estudiantes y escuelas terminan tomando |
| Resumen en inglés | This research seeks to bring reports of autobiography as a research work in trying to talk and understand the trajectory of the teacher since its formation process to their reflections as a teacher. Thus, we seek to understand how the picture is becoming active in the context of the teacher's classroom. In this sense, believed in the contribution of these narratives as a way of interpreting the realities of experience agreed that is becoming in our schools. In the field of applied linguistics, the documentary material that autobiographies represent functions as a magnifying glass that provides a closer look at the overall context of the object under study, and that the specific career as teaching exercises. Taken together, these elements represent the complexity of the teaching model, which tries to rescue wealth and politely of what constitutes the reality of class. Authors such as Nóvoa (1992) e Zeichner (1993 ) has shown that such reports or reflections are ways to recover their actual teacher initiatives, intentions, concerns, anxieties, among other things that hang on the light of its performance and that can offer a more realistic look of what happens within the means of education. In short, from the perspective of these reports, it may be able to interpret in greater detail the trajectories that teachers, students and schools end up taking |
| Resumen en portugués | A presente pesquisa busca trazer relatos de autobiografias como instrumento de pesquisa na tentativa de dialogar e compreender a trajetória do professor, desde seu processo de formação, até suas reflexões como docente. Desta maneira, procura-se entender como vem se constituindo a figura do professor atuante em contexto da sala de aula. É nesse sentido que se acredita na contribuição dessas narrativas como forma de interpretar as realidades pactuadas de experiências que vêm se constituindo dentro das escolas. No campo da linguística aplicada, o material documental que as autobiografias representam funciona como uma lupa que fornece uma visão mais aproximada do contexto geral ao objeto estudado, e das especificidades que a carreira como docente exerce. O conjunto desses elementos representa a complexidade do modelo de ensino, no qual se tenta resgatar a riqueza e a polissemia daquilo que constitui a realidade da classe. Autores como Nóvoa (1992) e Zeichner (1993) têm mostrado que esses relatos ou reflexões são maneiras de resgatar do professor suas reais iniciativas, intenções, preocupações, anseios, entre outras coisas que pairam sobre a luz de sua atuação e que podem oferecer um olhar mais realístico do que acontece dentro dos meios de ensino. Em suma, pela ótica desses relatos, pode-se conseguir interpretar de forma mais minuciosa a trajetória que professores, alunos e escolas acabam tomando |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Didáctica, Educación básica, Maestros, Relatos, Autobiografía, Enseñanza-aprendizaje, Inglés |
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