“Hoje na escola a gente está falando em vulnerabilidade”: contribuições da terapia ocupacional no processo de formação continuada de professores



Título del documento: “Hoje na escola a gente está falando em vulnerabilidade”: contribuições da terapia ocupacional no processo de formação continuada de professores
Revista: Cadernos de terapia ocupacional da UFSCar
Base de datos: PERIÓDICA
Número de sistema: 000368349
ISSN: 0104-4931
Autores: 1
2
2
Instituciones: 1Universidade de Pernambuco, Recife, Pernambuco. Brasil
2Universidade Federal do Triangulo Mineiro, Uberlandia, Minas Gerais. Brasil
Año:
Periodo: May-Ago
Volumen: 20
Número: 2
Paginación: 255-266
País: Brasil
Idioma: Portugués
Tipo de documento: Artículo
Enfoque: Aplicado
Resumen en inglés Many children and adolescents are subjected to social vulnerability situations that bring up the need to consider the impacts of life conditions in the educative process. School is a source of social support and there is the need for the continuing education of teachers based on the understanding and coping of this reality. The objective of this research was to describe and analyze the experience of a program for the training of middle-school educators on the possibilities of using educational games with children under vulnerable social situations. This case study utilized the qualitative approach and had the participation of 14 middle-school teachers; data collected through questionnaires and focal groups were analyzed through thematic content analysis. Results, which were expressed in the following theme categories: Concepts of Social Vulnerability, Causes and Consequences of Social Vulnerability, Education and Social Vulnerability and Occupational Therapy Intervention Evaluation, indicated the potentialities of partnership between education and occupational therapy professionals for facing the situations of social vulnerability in school
Resumen en portugués As situações de vulnerabilidade social, a que muitas crianças e adolescentes estão sujeitas, trazem a necessidade de se considerar o impacto das condições de vida no processo educativo. A escola é uma fonte de suporte social, havendo a necessidade de ações de formação continuada para os professores voltadas para a compreensão e enfrentamento desta realidade. Neste trabalho, objetivou-se descrever e analisar a experiência de um programa de formação de educadores do ensino fundamental sobre as possibilidades de utilização de jogos pedagógicos com crianças em situação de vulnerabilidade social. Neste estudo de caso, com abordagem qualitativa e participação de 14 professores do ensino fundamental, os dados coletados através de um questionário e grupo focal foram analisados através de análise de conteúdo temática. Os resultados, expressos nas categorias temáticas “Conceito de Vulnerabilidade Social, Causas e Consequências da Vulnerabilidade Social, Educação e Vulnerabilidade Social e Avaliação da Intervenção da Terapia Ocupacional” apontaram para as potencialidades do estabelecimento de parcerias entre profissionais da educação e da terapia ocupacional no enfrentamento das situações de vulnerabilidade social
Disciplinas: Medicina,
Educación
Palabras clave: Terapéutica y rehabilitación,
Educación básica,
Terapia ocupacional,
Vulnerabilidad social,
Formación docente,
Niños,
Adolescentes,
Escuelas,
Condiciones de vida
Keyword: Medicine,
Education,
Therapeutics and rehabilitation,
Basic education,
Occupational therapy,
Social vulnerability,
Teachers training,
Children,
Adolescents,
Schools,
Life conditions
Texto completo: Texto completo (Ver HTML)