| Revista: | Avaliacao (Campinas) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000401287 |
| ISSN: | 1982-5765 |
| Autores: | Gatti, Bernardete Angelina1 |
| Instituciones: | 1Fundacao Carlos Chagas, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2014 |
| Periodo: | Jul |
| Volumen: | 19 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 373-384 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Crítico, prospectivo |
| Resumen en inglés | The paper discusses three basic questions: Which evaluative perspective do we take when carrying out an educational evaluation? What do we mean by quality? and What do we mean by professional development? It raises different perspectives in the evaluative processes, which determine attitudes and impacts, raises the problem and the dilemmas with regard to defining teacher quality, remembering that a teacher´s work is different from other activities since it involves a high degree of subjectivity. Furthermore, the paper approaches the issue of professional development, taking the perspective of evolutions/revolutions in the different life cycles of a teacher, in the realm of adult human development, associated with his working space. It deals, then, with some current evaluative forms and ends up reminding that the way of initiating and implementing evaluative processes places formative and attitudinal demands on evaluators and evaluatees |
| Resumen en portugués | O artigo trata de três questões básicas: qual perspectiva avaliativa se assume ao desenvolver uma avaliação de natureza educacional, o que se está entendendo por qualidade, e, qual o significado atribuído a desenvolvimento profissional. Levanta perspectivas diferentes em processos avaliativos, o que determina atitudes e impactos, levanta o problema e os dilemas na conceituação do que seja qualidade docente, lembrando que o trabalho docente é diferenciado de outros focos de trabalho uma vez que envolve um alto grau de subjetividade. Por fim, aborda a questão do desenvolvimento profissional, assumindo a perspectiva de evoluções/revoluções nos diferentes ciclos da vida de um profissional docente, no âmbito do desenvolvimento humano adulto, associado a espaços de trabalho. Trata, então de algumas formas avaliativas utilizadas e finaliza lembrando que o modo de iniciar e implementar processos avaliativos colocam exigências formativas e de posturas para os avaliadores e os avaliados |
| Disciplinas: | Economía, Educación |
| Palabras clave: | Economía del trabajo, Evaluación educativa, Sistemas educativos, Calidad docente, Desarrollo profesional, Formación continua, Liderazgo |
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