| Revista: | Atención familiar (México, D.F.) |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000367784 |
| ISSN: | 1405-8871 |
| Autores: | Moreto, Graziela1 González Blasco, Pablo1 Pessini, Leo1 Benedetto, María Auxiliadora Craice de2 |
| Instituciones: | 1Sociedade Brasileira de Medicina de Familia, Sao Paulo. Brasil 2Universidade Federal de Sao Paulo, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2014 |
| Periodo: | Ene-Mar |
| Volumen: | 21 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 16-19 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Estadística o encuesta |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | Objetivo: evaluar el grado de empatía en un grupo de estudiantes de Medicina en una universidad en São Paulo, Brasil. Material y métodos: estudio descriptivo, comparativo y transversal. Muestra no probabilística de 205 alumnos. El estudio se realizó de octubre de 2012 a febrero de 2013. La evaluación de la empatía se efectuó usando la escala de empatía médica de Jefferson (EEMJ), versión para estudiantes de Medicina, y la escala multidimensional de reactividad interpersonal (EMRI) de Davis, aplicándose simultáneamente a cada alumno. La EEMJ contiene 20 ítems que se responden de acuerdo con la escala de Likert en su variante de siete puntos (Completamente de acuerdo=7 / Completamente en desacuerdo=1); la puntuación final máxima es de 140 (20x7). Esta escala evalúa atributos cognitivos de la empatía. Los estudiantes fueron divididos en dos grupos, de acuerdo con el año de la carrera profesional: el grupo básico (estudiantes de 1º y 2º) y el grupo de los internos (de 5º y 6º); se comparó el puntaje de empatía entre ambos grupos. Resultados: la mayoría de los estudian- tes de Medicina –en ambos grupos– correspondió al sexo femenino. Al aplicar la EEMJ se obtuvo un puntaje de empatía significativamente menor (p<0.01) en el grupo de los internos, mientras que al aplicar la EMRI de Davis no se encontró diferencia significativa entre los puntajes de empatía de los estudiantes de los últimos años y de los primeros. No obstante, al comparar ambas escalas la media de los puntajes obtenidos con la EMRI fue siempre menor que la obtenida con la EEMJ (p<0.01); en la EMRI, los puntajes más bajos correspondieron a la dimensión afectiva cuando fue comparada con la cognitiva. Conclusiones: el nivel de empatía puede cambiar y, en este caso, deteriorarse. Intervenir en este proceso consistiría más que en enseñar cosas nuevas –“enseñar a ser empático”–, en prevenir su pérdida |
| Resumen en inglés | Objective: evaluate the level of empathy of a group of medical students in a Medical School in São Paulo, Brazil. Material and methods: descriptive, comparative and cross-sectional study. Not randomized sample of 205 students. The study was conducted from October 2012 to February 2013. The empathy evaluation was perfor- med using the Jefferson Scale of Physician Empathy (jspe), version for medical students, and the scale of multidimensional inter- personal reactivity (mir) of Davis, applying simultaneously to each student. The jspe con- tains 20 items that are answered according to the scale of Likert variant of seven points (7=completely in agreement / 1=completely in disagreement); the highest final score is 140 (20x7). This scale assesses cognitive attributes of empathy. The students were divided into two groups, according to the year of professional career: the basic group (students of 1st and 2nd) and the Group of interns (5th and 6th); the score of empathy between the two groups was compared. Re- sults: most of the students of medicine –in both groups– corresponded to the female sex. Applying the jspe obtained a score of empathy significantly lower (p<0.01) in the Group of inmates, while applying the mir of Davis found no significant difference between the scores of empathy of students in recent years and the first year. However, when comparing both scales the mean scores with the mir was always lower than that obtained with the jspe (p<0.01); at mir, lower scores corresponded to the affective dimension when it was compared with the cognitive. Conclusions: the level of empathy can change and in this case, can deteriorate. Intervene in this process would be more than teaching new subjects –“teaching to be empathetic”– to prevent its loss |
| Resumen en portugués | Objetivo: avaliar o grau de empatia em um grupo de estudantes de medicina de uma Universidade na cidade de São Paulo, Brasil. Material e métodos: estudo des- critivo, comparativo e transversal. Amostra não aleatória de 205 alunos. O estudo foi conduzido de outubro de 2012 até fevereiro de 2013. A avaliação empatia foi realizado usando a escala de empatia médica de Je- fferson (eemj) na versão para estudantes de medicina, e a escala multidimensional de reatividade interpessoal de Davis (emri), ambas aplicadas simultaneamente a cada aluno. A eemj contém 20 itens que são respondidos de acordo com a variante de escala de Likert de sete pontos (Concor- do=7 / Discordo=1), a maior pontuação final é de 140 (20x7). Esta escala avalia atributos cognitivos da empatia. Os alunos foram divididos em dois grupos de acordo com o ano da carreira: o grupo básico (es- tudantes de 1º e 2º) e o grupo do internato ), e foram comparados os escores de e 6o (5o empatia entre os dois grupos. Resultados: a maioria dos alunos –em ambos os grupos– corresponde ao sexo feminino. Ao aplicar eemj resultou uma pontuação de empatia significativamente menor (p<0.01) no gru- po dos internos, enquanto na aplicação da Davis emrj não houve nenhuma diferença significativa entre os escores de empatia dos alunos de ambos os grupos. No entanto, quando se comparam ambas as escalas a média dos pontuações obtidas com a emri foi sempre menor do que a obtida com o eemj (p<0.01), nas emri, as menores pontua- ções foram para a dimensão afetiva, quando foi comparado a cognitiva. Conclusões: o nível de empatia pode mudar e, neste caso, se deteriorar. Intervir neste processo implicaria mais do que ensinar coisas novas –“ensinar a ser empátic”– em evitar a perda |
| Disciplinas: | Medicina |
| Palabras clave: | Medicina general y familiar, Educación superior, Educación médica, Estudiantes de medicina, Empatía |
| Keyword: | Medicine, General practice and family health, Higher education, Medical education, Medical students, Empathy |
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