| Revista: | Alexandria (Florianopolis) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000475313 |
| ISSN: | 1982-5153 |
| Autores: | Gilbert, John K1 |
| Instituciones: | 1University of Reading, Reading, Berkshire. Reino Unido |
| Año: | 2008 |
| Periodo: | Mar |
| Volumen: | 1 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 3-25 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The weaknesses in compulsory school science education are summarized and used to explain the lowerthan-desired uptake of post-compulsory courses and the lack of interest in matters scientific by the general public. Against the background of a model for „interactive science communication‟ which addresses these weaknesses and which focuses on the key theme of „the social aspects of science /technology‟, two approaches to improved provision are presented. The first is the use of „context-based‟ courses within formal provision. The second is the much greater use of informal provision, namely that made through museums zoos and botanical gardens, TV, the internet., newspapers and magazines, books. The challenges to be faced in using these two broad approaches, namely: the nature of science, of technology, and the relation between them; the treatment of risk; the treatment of contemporary issues, are evaluated. Finally, ways to bring about these desirable changes are summarised |
| Resumen en portugués | As fraquezas na educação compulsória são sumarizadas e usadas para explicar a continuação, em níveis inferiores aos desejados, de cursos pós-compulsórios e a falta de interesse em assuntos científicos pela população em geral. Tendo como pano de fundo um modelo de “comunicação científica interativa” que leva em conta tais fraquezas e que tem como foco central o tema dos “aspectos sociais da ciência/tecnologia”, dois enfoques para melhorias são apresentados. O primeiro é o uso de cursos “baseados no contexto” dentro da provisão formal. O segundo é o uso muito maior de provisão informal, como museus, zoológicos e jardins botânicos, TV, internet, jornais e revistas, livros. Os desafios a serem enfrentados no uso destes dois enfoques amplos, nomeadamente: a natureza da ciência, da tecnologia, e a relação entre ambos; o tratamento do risco; o tratamento de assuntos contemporâneos, são avaliados. Por fim, maneiras de se conseguir as mudanças desejadas são sumarizadas |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Curriculo, Comunicación de la ciencia, Enseñanza de la ciencia, Alfabetización científica, Educación no formal |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
