| Revista: | Alexandria (Florianopolis) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000475322 |
| ISSN: | 1982-5153 |
| Autores: | Bravo Torija, Beatriz1 Eirexas, Fins1 Jimenez Aleixandre, María Pilar1 |
| Instituciones: | 1Universidad de Santiago de Compostela, Departamento de Didácticas Aplicadas, Santiago de Compostela, La Coruña. España |
| Año: | 2008 |
| Periodo: | Mar |
| Volumen: | 1 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 191-208 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The design principles of a teaching sequence on marine resources management and aquaculture in secondary school are discussed. The sequence is constructed around a controversial issue: building fish farms in the Galician coast. The theoretical framework draws from critical thinking and work with conflicts, as well as from our previous results about secondary school students’ difficulties in the construction of the notions of environmental problems and natural resources. The problem set for students, and the conceptual structure of the ecological and environmental knowledge required in order to work about it are discussed. The instructional activities are framed in the distributed cognition perspective and the features of authentic problems, openness, variety of possible solutions, which have the potential for generating debate and argumentation. The objective is the assessment of the competence of relating evidence to claims |
| Resumen en portugués | Discute-se o planejamento de uma unidade didática sobre a gestão dos recursos do mar e a aqüicultura na escola secundária, que aborda um problema autêntico que suscita grande controvérsia social: a instalação de granjas de cultivo de peixes no litoral da Galícia. O enquadramento teórico inserta-se na perspectiva do pensamento crítico e o trabalho com conflitos, partindo dos nossos resultados de pesquisa sobre as dificuldades para a construção das noções de problema ambiental e recursos naturais por parte do alunado da escola secundária. Discute-se o problema a resolver nas aulas e a estrutura conceitual dos conhecimentos ecológicos e ambientais necessários para trabalhar com ele assim como algumas das atividades planejadas enquadradas na perspectiva da cognição distribuída, e as características dos problemas autênticos, abertura, variedade de soluções possíveis, potencialmente geradoras de debate e argumentação. O objetivo é avaliar a competência para relacionar provas e conclusões |
| Disciplinas: | Educación, Biología |
| Palabras clave: | Didáctica, Educación básica, Biología acuática, Recursos marinos, Acuacultura, Sustentabilidad, Educación ambiental |
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