Concepções prévias de alunos iniciantes de um curso de graduação na área de ciências exatas e tecnologia sobre a visualização da mesma face lunar do referencial terrestre
Título del documento: Concepções prévias de alunos iniciantes de um curso de graduação na área de ciências exatas e tecnologia sobre a visualização da mesma face lunar do referencial terrestre
Revista: Alexandria (Florianopolis)
Base de datos: CLASE
Número de sistema: 000470463
ISSN: 1982-5153
Autores: 1
1
2
Instituciones: 1Universidade Federal de Santa Catarina, Departamento de Física, Florianopolis, Santa Catarina. Brasil
2Universidade Federal do Rio de Janeiro, Instituto de Fisica, Rio de Janeiro. Brasil
Año:
Periodo: Nov
Volumen: 10
Número: 2
Paginación: 223-237
País: Brasil
Idioma: Portugués
Tipo de documento: Artículo
Enfoque: Analítico, descriptivo
Resumen en inglés In this work were identified four well-defined preconceptions about the possibility of viewing the same lunar´s face from the Earth reference frame presented by university student’s beginners in a STEM course. They are the Moon without rotation (MNR), the Moon´s rotation as a counter justification (MWR), the synchronization between Earth´s rotation and Moon´s (ERD) and, finally, the confusion with the phases of the Moon (MPC). We present the learning outcomes from 77 students after independent use of an animation on the subject. They show that half turn out to correctly explain the phenomenon and about 40% remains with one of those preconceptions after intervention
Resumen en portugués Identificam-se neste trabalho quatro concepções prévias bem delimitadas sobre a questão da possibilidade de visualização da mesma face lunar do referencial da Terra. Essas concepções são apresentadas por alunos iniciantes de um curso universitário na área de ciências exatas e tecnologia. São elas a Lua sem rotação (LSR), a Lua com rotação como justificativa contrária (LCR), a sincronia das rotações da Terra e da Lua (DRT) e, por fim, a confusão com as fases da Lua (CFL). Apresentam-se os resultados de aprendizagem de 77 estudantes após a utilização autônoma de uma animação sobre o assunto. Eles mostram que metade passa a compreender corretamente o fenômeno e cerca de 40% permanece com uma dessas concepções após a intervenção
Disciplinas: Educación
Palabras clave: Educación superior,
Conocimientos previos,
Visualización,
Aprendizaje,
Didáctica,
Rotación,
Luna,
Enseñanza de las ciencias,
Brasil
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