| Revista: | Acta scientiarum. Human and social sciences |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000447120 |
| ISSN: | 1679-7361 |
| Autores: | Stefano, Silvio Roberto1 Geleski,, Pricila1 Zampier, Marcia Aparecida1 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual do Centro-Oeste, Guarapuava, Parana. Brasil |
| Año: | 2016 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 28 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 1-12 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, crítico |
| Resumen en inglés | Considering the organizational learning and commitment of individuals as contributing factors to the success of public and private organizations, the study sought to better understand the integration of these constructs in an IHE - Institution of Higher Education. In order to achieve the overall goal that was to: analyze the relationship between commitment and organizational learning in a public institution of higher education we conducted a survey with a sample of 116 valid statutory employees of a HEI. Two questionnaires of self report were used, the Organizational Learning Scale (OLS) of Goh and Richard (1997), that was validated in Brazil by Angelim and Guimarães (2003), and the instrument of Meyer, Allen and Smith (1993), validated in Brazil by Medeiros and Enders (1998), in the administrative and support sectors of the organization. It was concluded that the more committed employees are, the greater the perception of favorable factors to learning and consequently the greater the chances that such scenarios will actually stimulate the organizational learning. The study highlights the importance of investing in the potential factors of learning and identifying the components of commitment, in order to improve the internal processes, as well as the learning capacity of the organization as a whole |
| Resumen en portugués | Ao considerar a aprendizagem organizacional e o comprometimento dos indivíduos como fatores contribuintes para o êxito das organizações públicas e privadas, este estudo buscou compreender melhor a integração desses constructos em uma IES – Instituição de Ensino Superior, para atingir o objetivo geral, que foi analisar a relação entre o comprometimento e a aprendizagem organizacional em uma instituição pública de ensino superior. Realizou-se um survey com uma amostra válida de 116 servidores estatutários de uma IES. Foram aplicados dois questionários de autorrelato: o Organizational Learning Scale (OLS) de Goh e Richard (1997), validado no Brasil por Angelim e Guimarães (2003); e o instrumento de Meyer, Allen e Smith (1993), validado no Brasil por Medeiros e Enders (1998), nos setores administrativos e de apoio da organização. Concluiu-se que, quanto mais comprometidos os colaboradores, maior a percepção de fatores favoráveis à aprendizagem e, consequentemente, maiores as chances de que tais cenários estimulem, de fato, a aprendizagem organizacional. Destaca-se a importância de se investir nos fatores potencializadores da aprendizagem e identificar os componentes do comprometimento, buscando o aprimoramento de processos internos, bem como a capacidade de aprendizagem da organização como um todo |
| Disciplinas: | Administración y contaduría |
| Palabras clave: | Administración de instituciones, Organización, Aprendizaje organizacional, Gestión pública, Compromiso social, Instituciones públicas |
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