| Revista: | Acta scientiarum. Education |
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| Número de sistema: | 000608067 |
| ISSN: | 2178-5198 |
| Autores: | Barbosa, Ina Iabel1 Oliveira, Amurabi2 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual de Campinas, Campinas, São Paulo. Brasil 2Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, Santa Catarina. Brasil |
| Año: | 2024 |
| Volumen: | 46 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 68066-68066 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en inglés | This study focuses on the contemporary debate surrounding the so-called gender ideology, analyzing, through a literature review, the process of incorporation of this debate by the so-called new right in the Brazilian context starting from 2013. In the midst of the political transformations that occurred during this period, the impeachment against Dilma Rousseff in 2016 and the subsequent election of Jair Bolsonaro in 2018 stand out. The so-called fight against gender ideology gained even more visibility in the field of education, with a notable role played by the Escola sem Partido (School without Party) movement, founded in 2004. Projects inspired by this movement, aimed at limiting teachers' autonomy, gained popularity in Brazil, leading to a continuous process of surveillance of these professionals, particularly regarding discussions about gender and sexuality. In this context, we find that teachers in the humanities and social sciences are especially affected by these actions, as gender studies are integral to their disciplinary fields. Furthermore, we observe that the main mechanism employed by these movements is to deny the scientific character of gender studies, suggesting that they encompass topics that should remain within the private sphere and, therefore, taught by families and not by schools. However, we argue that this debate should be brought to the center of pedagogical practice, considering its social and scientific relevance. |
| Resumen en español | Este estudio se centra en el debate contemporneo sobre la llamada ideologa de gnero, analizando, a travs de una revisin bibliogrfica, el proceso de incorporacin de este debate por parte de las llamadas nuevas derechas en el contexto brasileo a partir de 2013. En medio de las transformaciones polticas que ocurrieron durante este perodo, destacan el juicio poltico contra Dilma Rousseff en 2016 y la posterior eleccin de Jair Bolsonaro en 2018. El denominado combate a la ideologa de gnero adquiere an ms visibilidad en el mbito educativo, con un papel destacado desempeado por el movimiento Escola sem Partido (Escuela sin Partido), fundado en 2004. En Brasil, se popularizan proyectos de ley inspirados en este movimiento que tienen como objetivo limitar la autonoma de los docentes, fomentando as un continuo proceso de vigilancia sobre estos profesionales, especialmente en lo que respecta a las discusiones sobre gnero y sexualidad. En este contexto, observamos que los profesores de ciencias humanas y sociales son especialmente afectados por estas acciones, ya que los estudios de gnero son parte integral de sus campos disciplinarios. Adems, notamos que el principal mecanismo empleado por estos movimientos es negar el carcter cientfico de los estudios de gnero, sugiriendo que abarcan temas que deben permanecer en el mbito privado y, por lo tanto, ser enseados por las familias y no por las escuelas. Sin embargo, sostenemos que este debate debe ser llevado al centro de la prctica pedaggica, considerando su relevancia social y cientfica. |
| Resumen en portugués | O presente trabalho volta-se para o debate contemporneo sobre a chamada ideologia de gnero, analisando, por meio de uma reviso bibliogrfica, o processo de incorporao desse debate pelas chamadas novas direitas no contexto brasileiro a partir de 2013. No bojo das transformaes polticas ocorridas nesse perodo, destacam-se o impeachment contra Dilma Rousseff, em 2016, e a posterior eleio de Jair Bolsonaro, em 2018. O chamado combate ideologia de gnero ganha ainda mais visibilidade no campo educacional, com destaque para a atuao do movimento Escola sem Partido, fundado em 2004. Popularizam-se no Brasil projetos de leis inspirados nesse movimento que objetivam limitar a autonomia docente, estimulando tambm o contnuo processo de vigilncia desses profissionais, especialmente no que diz respeito s discusses sobre gnero e sexualidade. Constatamos que, nesse contexto, os professores de cincias humanas e sociais so especialmente impactados por essas aes, na medida em que os estudos de gnero so constitutivos de seus campos disciplinares. Observamos, ainda, que o principal mecanismo desses movimentos negar o carter cientfico dos estudos de gnero, indicando que eles abarcam algo que deve ser do mbito privado, e, portanto, ensinado pela famlia e no pela escola. Argumentamos, no entanto, que esse debate deve ser trazido para o centro da prtica pedaggica, considerando sua relevncia social e cientfica. |
| Disciplinas: | Sociología, Educación |
| Palabras clave: | ideologa de gnero, enseanza de ciencias humanas y sociales, radicalismo de derecha., Sociología de la sexualidad, Pedagogía |
| Keyword: | gender ideology, teaching, teaching of humanities and social sciences, right-wing radicalism., Sociology of sexuality, Pedagogy |
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