| Revista: | Acta scientiarum. Education |
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| Número de sistema: | 000595054 |
| ISSN: | 2178-5198 |
| Autores: | Perrelli, Maria Aparecida de Souza1 Garcia, Luciana Virgili Pedroso1 |
| Instituciones: | 1Universidade Católica Dom Bosco, Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Brasil |
| Año: | 2013 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 35 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 243-254 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en inglés | Discussions on university teaching, teaching initiation and the necessary teacher support during the initial phase of their career are provided. The above mentioned discussions foregrounded a study by a research-formation collaborative Group. Sharing participants in the Group were involved in reflections on their professional practice to (trans)form themselves in the process. The text focused on a Group member, a fledging female professional in university teaching, and the support provided by co-trainers during this difficult phase in her career. Support comprised the provision of conditions for dialogues with the teacher, prompting her to understand the reasons that underlay their practice. Different strategies were used, esp the formation letters. The above contributed towards the production of an autobiographical narrative in which the professor reflected on her formation process as a professor. The reflective narratives on the teachers life, produced within the Groups mediation and shared with its members, constituted important formation themes not merely for the teacher but also for those who interacted with her in the collaborative Group. |
| Resumen en portugués | Este artigo entrecruza discusses sobre a docncia universitria, a iniciao docncia e o necessrio apoio ao professor na fase inicial da sua carreira. Essas discusses fundamentaram um trabalho realizado por um Grupo colaborativo de pesquisa-formao. Nesse Grupo, de maneira compartilhada, os participantes so envolvidos em reflexes sobre a sua prtica profissional com objetivo de se (trans)formarem nesse processo. O texto enfoca o caso de uma integrante do grupo, profissional liberal iniciante na docncia universitria, e o apoio fornecido pelos co-formadores nessa difcil fase de sua carreira. Esse apoio visou construir condies de possibilidades para o dilogo com a professora, instigando-a a compreender as razes que movem a sua prtica. Diferentes estratgias foram utilizadas para este fim, destacando-se, os dirios de aula, os estudos e discusses no Grupo colaborativo e as cartas de formao, todas essas contribuindo para produo de uma narrativa autobiogrfica na qual a professora faz reflexes sobre o seu processo de formao como docente. As narrativas reflexivas sobre a vida dessa professora, produzidas a partir da mediao do Grupo, e com ele partilhadas, constituram-se importantes elementos de formao, no s para a professora em questo, mas para os que com ela interagiram no Grupo colaborativo. |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía |
| Keyword: | teacher formation, university teaching, autobiography, research-formation, initiation in the teaching profession, Pedagogy |
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