| Revista: | Acta scientiarum. Education |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000596539 |
| ISSN: | 2178-5198 |
| Autores: | Lazaretti, Lucinia Maria1 Schmitt, Silvana Lazzarotto2 Souza, Cleonice Rodrigues de3 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual do Paraná, Paranavaí, Paraná. Brasil 2Instituto Federal do Paraná, Capanema, Paraná. Brasil 3Secretaria Municipal de Educação de Cascavel, Cascavel, Paraná. Brasil |
| Año: | 2023 |
| Volumen: | 45 |
| Número: | s/n |
| Paginación: | 55512-55512 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en inglés | This article aims to portray and understand the training professionals in early childhood education in the municipal public education network in Cascavel - PR, their course and the challenges of its continuity. For this, it is based on the Historical-Cultural Theory, especially in the Activity category and presents reflective elements on the continuing education of professionals in early childhood education, inserting the teacher in teaching activity. The text socializes the formative trajectory advocated in the direction of forming trainees, based on the experience unleashed in the municipal public school system in Cascavel-PR. In addition to listing some challenges in the training of professionals in this stage of basic education, which reflect, to a certain extent, the general educational problems, this article discusses some possibilities of action in the direction of qualifying the pedagogical work to be developed in early childhood education, whose proposal was the organization of formation based on four spheres, mobilizing different training fronts (teacher-trainers; team-SEMED, coordinators and coordinators of schools and CMEIs and early childhood education professionals), with the intention of collectively creating conditions for a continuous and permanent formation, aiming at the historical-cultural conception of education as the humanization of the subjects involved. Thus, in the course of continuing education it is essential to form and create conditions so that actions and operations, through the process of planning and organizing teaching as a social meaning in teaching activity, acquire personal meaning and become a source of teacher self-development, ensuring the conscious character in the unity between the principles of orientation and execution. |
| Resumen en español | Este artculo tiene como objetivo retratar y comprender la formacin de los profesionales en educacin infantil en la red de educacin pblica municipal de Cascavel-PR, su rumbo y los desafos de su continuidad. Para ello, se basa en la Teora Histrico-Cultural, especialmente en la categora Actividad y presenta elementos reflexivos sobre la formacin continua de los profesionales en educacin infantil, insertando al docente en la actividad docente. El texto socializa la trayectoria formativa propugnada en la direccin de formar aprendices, a partir de la experiencia desatada en el sistema de escuelas pblicas municipales de Cascavel-PR. Adems de enumerar algunos desafos en la formacin de profesionales en esta etapa de la educacin bsica, que reflejan, en cierta medida, la problemtica educativa general, este artculo discute algunas posibilidades de accin en la direccin de cualificar la labor pedaggica a desarrollar en educacin infantil, cuya propuesta fue la organizacin de la formacin desde cuatro mbitos, movilizando diferentes frentes de formacin (docentes-formadores; equipo-SEMED, coordinadores y coordinadores escolares y CMEIs y profesionales de la educacin infantil), con el objetivo de crear colectivamente condiciones de formacin continua y permanente, con el objetivo a la concepcin histrico-cultural de la educacin como humanizacin de los sujetos involucrados. As, en el transcurso de la formacin continua es fundamental formar y crear condiciones para que las acciones y operaciones, a travs del proceso de planificacin y organizacin de la enseanza como sentido social en la actividad docente, adquieran sentido personal y se conviertan en fuente de autodesarrollo docente, asegurando el carcter consciente en la unidad entre los principios de orientacin y ejecucin. |
| Resumen en portugués | O presente artigo tem por objetivo retratar e compreender a formao dos profissionais da educao infantil da rede pblica municipal de educao em Cascavel PR, seu percurso e os desafios da continuidade desse. Para isso, fundamenta-se na Teoria Histrico-Cultural, especialmente, na categoria de Atividade e apresenta elementos reflexivos sobre a formao continuada de profissionais da educao infantil, inserindo-os em atividade de ensino. O texto socializa a trajetria formativa preconizada na direo de formar formando, a partir da experincia desencadeada na rede pblica municipal de ensino de Cascavel-PR. Alm de elencar alguns desafios no mbito formativo dos profissionais dessa etapa da educao bsica, os quais refletem, em certa medida, os problemas educacionais gerais, este artigo discorre sobre algumas possibilidades de ao na direo de qualificar o trabalho pedaggico a ser desenvolvido na educao infantil, cuja proposta foi a organizao da formao com base em quatro esferas, mobilizando diferentes frentes de formao (professoras-formadores; equipe-SEMED, coordenadores e coordenadoras de escolas e CMEIs e profissionais da educao infantil), na inteno de criar coletivamente condies para uma formao contnua e permanente, mirando a concepo histrico-cultural de educao como humanizao dos sujeitos envolvidos. Assim, no percurso de formao continuada, fundamental formar e criar condies para que as aes e as operaes, por meio do processo de planejamento e de organizao do ensino como significado social na atividade docente, adquiram sentido pessoal e convertam-se como fonte de autodesenvolvimento do professor, garantindo o carter consciente na unidade entre os princpios de orientao e de execuo. |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | educacin continua del profesorado, educacin infantil, actividad docente., Pedagogía, Educación preescolar |
| Keyword: | continuing teacher formation, child education, teaching activity., Pedagogy, Preschool education |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) Texto completo (Ver HTML) |
