| Revista: | Acta scientiarum. Education |
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| Número de sistema: | 000596561 |
| ISSN: | 2178-5198 |
| Autores: | Farias, Tania Maria Zaffari1 Pensin, Daniela Pederiva2 Feldkercher, Nadiane3 |
| Instituciones: | 1Universidade do Oeste de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação, Chapecó, Santa Catarina. Brasil 2Universidade Federal da Fronteira Sul, Chapecó, Santa Catarina. Brasil 3Universidade Estadual de Maringá, Departamento de Teoria e Prática da Educação, Maringá, Paraná. Brasil |
| Año: | 2023 |
| Volumen: | 45 |
| Número: | s/n |
| Paginación: | 60811-60811 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en inglés | Teaching, understood as a complex action, mobilizes specific and complementary knowledge. University teaching has shown itself to be dynamic, in the sense that be molded to contemporary context. Nowadays, Higher Education is impacted by competition, productivity and efficiency. The ways of being a teacher, of teaching, of understanding teacher education and the influences of the socioeconomic context form and reveal teaching concepts. Based on these assumptions, in this paper we aim to analyze the teaching conceptions of bachelor teachers beginning their careers. This qualitative and empirical research adopted the interview for data collection with seven bachelor professors, beginners in their careers and working in the agrarian area and in community universities in the western mesoregion of Santa Catarina. The results, built through content analysis, showed that the teaching conceptions are formed by the convergence of the teaching practice bases, training/self-training, the teaching activities carried out, the Agricultural Sciences area and the community universities, as well as the context of performance of these teachers - convergence that also expresses the complexity of teaching in Higher Education. We also found that the socioeconomic context makes higher education institutions and their teachers increasingly involved in market logics. |
| Resumen en español | La docencia, concebida como una accin compleja, moviliza conocimientos nicos y complementarios. La docencia universitaria se ha mostrado dinmica, en el sentido de que se modela en el contexto de su poca. Hoy en da, la educacin superior se ve afectada por la competencia, la productividad y la eficiencia. Las formas de ser docente, de ensear, de comprender la formacin docente y las influencias del contexto socioeconmico configuran y revelan conceptos de docencia. Con base en estos supuestos, en este trabajo pretendemos analizar las concepciones de docencia de los docentes diplomados que inician su carrera. Esta investigacin cualitativa y emprica adopt la entrevista para recolectar datos de siete profesores con diplomado, principiantes en su carrera, que trabajaban en el rea de Ciencias Agrarias en universidades comunitarias en la mesorregin occidental de Santa Catarina. Los resultados, tratados a travs del anlisis de contenido, mostraron que las concepciones de la docencia estn formadas por la convergencia de las bases para la prctica docente, la formacin / autoformacin, las actividades docentes realizadas, en el rea de las Ciencias Agrarias y en el modelo comunitario, as como por el contexto de actuacin de estos docentes - convergencia que tambin expresa la complejidad de la docencia en Educacin Superior. Tambin encontramos que el contexto socioeconmico hace que las instituciones de educacin superior y sus profesores se involucren cada vez ms en la lgica de agencias. |
| Resumen en portugués | A docncia, concebida como uma ao complexa, mobiliza saberes singulares e complementares. A docncia universitria tem-se demonstrado dinmica, no sentido de que se modela ao contexto de sua poca. Na contemporaneidade, a Educao Superior est impactada pela concorrncia, pela produtividade e pela eficincia. Os modos de ser docente, de exercer a docncia, de compreender a formao docente e as influncias do contexto socioeconmico formam e revelam concepes de docncia. A partir desses pressupostos, neste estudo objetivamos analisar as concepes de docncia de professores bacharis iniciantes na carreira. Esta pesquisa, qualitativa e emprica, adotou a entrevista para a coleta de dados, junto a professores bacharis, iniciantes na carreira e atuantes na rea das Cincias Agrrias, em universidades comunitrias da mesorregio Oeste de Santa Catarina. Os resultados, tratados por meio da anlise de contedo, demonstraram que as concepes de docncia so formadas pela convergncia das bases para o exerccio docente, da formao/autoformao, das atividades docentes exercidas, da rea das Cincias Agrrias e do modelo comunitrio, bem como pelo contexto de atuao desses docentes convergncia que tambm expressa a complexidade da docncia na Educao Superior. Constatou-se, ainda, que o contexto socioeconmico faz com que as instituies de Educao Superior e seus docentes fiquem cada vez mais envoltos em lgicas de agenciamento. |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | docencia universitaria, formacin de profesores, ejercicio de enseanza, universidades comunitarias., Educación superior |
| Keyword: | university teaching, teacher training, teaching exercise, community universities., Higher education |
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