| Revista: | Acta scientiarum. Education |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000532896 |
| ISSN: | 2178-5198 |
| Autores: | Mame, Osvaldo Augusto Chissonde1 Miguel, Jose Carlos2 Miller, Stela2 |
| Instituciones: | 1Universidade Jose Eduardo Santos, Faculdade de Economia, Huambo. Angola 2Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho", Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2020 |
| Volumen: | 42 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Entrevista |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en español | El presente artículo tiene por objetivo analizar la contribución de la actividad de estudio para el desarrollo del pensamiento teórico del niño desde los primerosaños de la enseñanza fundamental, período que sucede a la educación infantil en que el niño, por medio de la actividad rectora de su desarrollo, el juego de roles sociales, comienza a dar los primeros pasos de la formación de su personalidad. La entrada del niño en la escuela ofrece condiciones para desarrollar su psique, ahora por medio de la actividad de estudio, encaminada por el profesor a través de su actividad de enseñanza intencionalmente programada para conducir el aprendizaje del estudiante. Este movimiento concreta el cambio de la actividad principal del niño pequeño a la actividad principal del niño escolar, es decir, del juego de roles sociales para la actividad de estudio que gobierna los cambios más importantes en los procesos psíquicos y en los rasgos psicológicos de la personalidad del niño en edad escolar. La actividad de estudio se propone a desarrollar el pensamiento teórico por medio de conceptos científicos en oposición a la enseñanza que promueve el pensamiento empírico de los estudiantes. El presente artículo deriva de investigación cualitativa, de base bibliográfica, teniendo como referencia un conjunto de autores, psicólogos y psicopedagogos, de la Teoría Histórico-Cultural y de la Enseñanza Desarrolladora, cuyas obras expresan la objetivación y orientación de una escuela que se compromete con el desarrollo integral y humano de los niños y cuya matriz teórica es el materialismo histórico y dialéctico. La investigación realizada permite afirmar que una enseñanza organizada para desarrollar la actividad de estudio en el niño promueve condiciones para desarrollar su pensamiento teórico y asimilar los conocimientos científicos |
| Resumen en inglés | The purpose of this article is to analyze the contribution of learning activity to the development of theoretical thinking of the child from the first years of elementary school, a period previous to early childhood education in which the child, by means of the activity that promotes his development, social role-play, begins to take the first steps of the formation of his personality. The child's entry into school provides conditions for him to develop his psyche, now through learning activity, directed by the teacher through his intentionally programmed teaching activity to drive student learning. This movement concretizes the change of the main activity of the small child to the main activity of the schoolchild, that is, from the social role-play to learning activity that governs the most important changes in the psychic processes and in the psychological traits of the child's personality in school age. The learning activity proposes to develop theoretical thinking through scientific concepts as opposed to teaching that promotes students' empirical thinking. This article derives from qualitative research, based on a bibliographical basis, with reference to a set of authors, psychologists and psychopedagogues, of the Cultural-Historical Theory and Developmental Teaching, whose works express the objectification and orientation of a school that is committed to integral and human development of children and whose theoretical matrix is dialectical and historical materialism. The research carried out allows us to affirm that an organized education to develop learning activity in the children promotes the conditions to develop their theoretical thinking and assimilate the scientific knowledge |
| Resumen en portugués | O presente artigo tem por objetivo analisar a contribuição da atividade de estudo para o desenvolvimento do pensamento teórico da criança desde os primeiros anos do ensino fundamental, período que sucede à educação infantil em que a criança, por meio da atividade reitora de seu desenvolvimento, o jogo de papéis sociais, começa a dar os primeiros passos da formação da sua personalidade. A entrada da criança na escola oferece condições para ela desenvolver a sua psique, agora por meio da atividade de estudo, encaminhada pelo professor por meio de sua atividade de ensino intencionalmente programada para conduzir a aprendizagem do estudante. Esse movimento concretiza a mudança da atividade principal da criança pequena à atividade principal da criança escolar, ou seja, do jogo de papéis sociais para a atividade de estudo que governa as mudanças mais importantes nos processos psíquicos e nos traços psicológicos da personalidade da criança em idade escolar. A atividade de estudo propõe-se a desenvolver o pensamento teórico por meio de conceitos científicos em oposição ao ensino que promove o pensamento empírico dos estudantes. O presente artigo deriva de investigação qualitativa, de base bibliográfica, tendo como referência um conjunto de autores, psicólogos e psicopedagogos, da Teoria Histórico–Cultural e do EnsinoDesenvolvimental, cujas obras expressam a objetivação e a orientação de uma escola que se compromete com o desenvolvimento integral e humano das crianças e cuja matriz teórica é o materialismo histórico e dialético. A investigação realizada permite afirmar que um ensino organizado para desenvolver a atividade de estudo na criança promove condições para desenvolver o seu pensamento teórico e assimilar os conhecimentos científicos |
| Disciplinas: | Educación, Sociología |
| Palabras clave: | Educación básica, Pedagogía, Didáctica, Sociología de la educación, Gamificación, Pensamiento teorico |
| Keyword: | Basic Education, Pedagogy, Didactics, Sociology of education, Gamification, Theoretical thinking |
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