| Revista: | Academia y Virtualidad |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000498468 |
| ISSN: | 2011-0731 |
| Autores: | Amaya Díaz, Laura Patricia1 Rincón Jaimes, Eduard Anderson1 |
| Instituciones: | 1Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bucaramanga, Santander. Colombia |
| Año: | 2017 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 10 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 68-78 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Este estudio tiene como objetivo evaluar las estrategias de autorregulación académica implementadas por los estudiantes de pregrado de la Corporación Universitaria Minuto de Dios (UniMinuto), modalidad virtual-distancia. En esta investigación descriptiva transeccional se realizó un muestreo probabilístico con una selección al azar en la que participaron 323 estudiantes con un rango de edades entre 17 y 52 años. La autorregulación académica se midió con el DIE 3, cuyos resultados demuestran niveles bajos. Asimismo, se evidencia el grado de motivación en los estudiantes, muy superiores a la media, lo cual confirma que existe la competencia con relación al cumplimiento de sus actividades siempre y cuando se encuentren asistidos o exigidos académicamente. Por otra parte, el autoconcepto académico presenta un aumento en un rango de edad entre 27 y 40 años; luego, tiende a decrecer, permitiendo así inferir el origen de futuros eventos depresivos. En conclusión, se confirma la hipótesis planteada acerca de la no existencia de procesos de autorregulación en los estudiantes; con ello, una nueva hipótesis sobre el modelo virtual-distancia, donde se afirmaría que sólo funcionará en aquellos estudiantes que tengan procesos establecidos de autorregulación |
| Resumen en inglés | This study aims to assess the academic self-regulation strategies implemented by undergraduates in distance virtual mode at Corporación Universitaria Minuto de Dios–UNIMINUTO. This cross-sectional descriptive research used a probabilistic random sampling selection of 323 students, 17-52 years old. The academic self-regulation was measured using DIE 3, whose results show low levels. Likewise, we could evidence a much higher than average level regarding motivation by the students and confirming there is a competition related to the achievement of their activities as long as they are academically assisted or challenged. On the other hand, the academic self-concept offers an increasing value for 27-40 age range; then there is a decrease which allows conjecturing the source of future depressive events. In conclusion, we have confirmed the hypothesis about the non-existence of self-regulation processes in students; therefore, a new hypothesis upon the distance-virtual model where we could say it only will work with those students who had had self-regulation processes established |
| Resumen en portugués | O objetivo deste estudo é de avaliar as estratégias de auto regulação acadêmica implementadas pelos estudantes de pre-graduação da Corporação Universitária Minuto de Dios –UNIMINUTO, na modalidade virtual distância. Nesta pesquisa descritiva transeccional realizou-se uma amostragem probabilística com uma seleção aleatória na qual participaram 323 estudantes com média de idade entre 17 e 52 anos. A auto regulação acadêmica calculou-se com o DIE 3, cujos resultados mostram níveis baixos. Assim mesmo, evidencia-se o grau de motivação nos estudantes, muito superior à média, o que confirma que existe competência com relação ao cumprimento de suas atividades sempre e quando se encontrem assistidos o exigidos academicamente. De outro lado, o autoconcepto acadêmico apresenta um aumento na média de idade entre 27 e 40 anos; logo, tende a decrescer, permitindo assim inferir a origem de futuros episódios depressivos. Em conclusão confirma-se a hipótese planteada em torno da não existência de processos de auto regulação nos estudantes; com isso, uma nova hipótese sobre o modelo virtual-distância, onde seria afirmado que só funcionará em aqueles estudantes que tenham processos estabelecidos de auto regulação |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Investigación educativa, Autorregulación, Estrategias de aprendizaje, Autonomía, Enseñanza-Aprendizaje, Educación virtual, Educación superior, Colombia |
| Keyword: | Education, Educational research, Self-regulation, Learning strategies, Autonomy, Teaching-learning, Virtual education, Higher education, Colombia |
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