| Revista: | Visao global |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000373821 |
| ISSN: | 1516-2982 |
| Autores: | Borsoi, Girlene Adriana Ciarnoski1 |
| Instituciones: | 1Universidade do Oeste de Santa Catarina, Joacaba, Santa Catarina. Brasil |
| Año: | 2012 |
| Paginación: | 33-48 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | In a culturally centralized education, space for parents and students to actively participate in decisions usually happens slowly, because the tendency is that both the school board and other educators will prove somewhat closed for this change imagining losing control of the school and autonomy in the conduct of the educational process. Understand here as the duty of the awareness of professionals working in the units of the Government to open the democratization of the educational process and citizen cooperation, given the benefits that will have the school community in this context. The theoretical framework authors as Dagmar M. Zibas, Vitor Henrique Paro, Stephen Ball, among others, the study draws attention to the importance of community participation in school activities of daily progress during the school year to provide the democratization of educational process in order to obtain results teaching / learning more effective and meaningful. Calling attention to the integration of parents, students and school, it was concluded that democratic administration should be understood as a space for collective deliberation and must be assumed as a factor in improving the quality of education and improvement of educational policies and continuity, while State policies articulated with the national guidelines for all levels and forms of education |
| Resumen en portugués | Em uma educação culturalmente centralizadora, o espaço para que pais e alunos possam participar ativamente das decisões costuma acontecer de forma lenta, pois a tendência é que tanto a direção da escola quanto os demais educadores mostrem-se um tanto fechados para essa mudança imaginando perderem o controle do espaço escolar e a autonomia na condução do processo educativo. Entende-se aqui como dever do Estado conscientizar os profissionais que atuam nas Unidades de Ensino Público para a abertura à democratização do processo educativo e à cooperação cidadã, tendo em vista os benefícios que terá a comunidade escolar neste contexto. Tendo como referencial teórico autores como Dagmar M. Zibas, Vitor Henrique Paro, Stephen Ball, entre outros, o estudo chama a atenção para a importância da participação da comunidade escolar no andamento diário das atividades durante o ano letivo a fim de proporcionar a democratização do processo pedagógico no intuito de se obter resultados de ensino/ aprendizagem mais efetivos e significativos. Chamando a atenção para a integração de pais, alunos e escola, conclui-se que gestão democrática deve ser entendida como espaço de deliberação coletiva e precisa ser assumida como fator de melhoria da qualidade da educação e de aprimoramento e continuidade das políticas educacionais, enquanto políticas de Estado articuladas com as diretrizes nacionais para todos os níveis e modalidades de educação |
| Disciplinas: | Educación, Sociología |
| Palabras clave: | Pedagogía, Organización social, Planeación y políticas educativas, Democracia, Escuelas, Alumnos, Calidad de la educación, Educación pública |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
