| Revista: | Visao global |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000373830 |
| ISSN: | 1516-2982 |
| Autores: | Facco, Janete1 Tironi, Margarete1 |
| Instituciones: | 1Secretaria Municipal de Educacao, Chapecó, Santa Catarina. Brasil |
| Año: | 2012 |
| Paginación: | 171-186 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This work proposes a reflection from the pedagogical praxis involving environmental education ant its developments. It emerges with basis in some historical, theorical and intrinsic about the daily school and specific formal process of teaching and learning stablichment relation cuttings. While proposition, it objetives to reflect about environmental education in the school field with enphasis in the pedagogical praxis and its developments. Concern reflection component, it is considered, also the dialectic methodology, which conceives the “movement” of world as contradictory, and in this synergistic process, it is conected through the interaction and mediation to daily of students. In this universe, the teacher acts and allows the concepts and realities apropriation and review of relations and knowledge ignored, its fundamentals, aplications and information, tracing parallels between scientific and empirical knowledges. Thus, the education professionals of all the areas must develop activities about comprehension of socioenvironmental challenges, enphasizing alternatives and solutions with focus to critic reading of the world. However, these directions musn’t have been lined just about the ecologic point of view, but considered its social, economical, political, cultural, ethico, scientific and tecnological dimensions. It is indispensable also consider the students envolving in the proposes, because the commitment will be bigger if assumes a participative view. In this scope, the contact with practical activities provides to the students reflexive instants and the apropriation of new knowledges which are developed in the reality and consequently, grounded and susteined in the experimentation |
| Resumen en portugués | Este trabalho propõe uma reflexão a partir da práxis pedagógica envolvendo educação ambiental e seus desdobramentos. Emerge com base em alguns recortes históricos, teóricos e no estabelecimento das relações intrínsecas do cotidiano escolar e específico do processo ensino-aprendizagem formal. Enquanto proposição, objetiva refletir sobre a educação ambiental no campo escolar com enfoque na práxis pedagógica e seus desdobramentos. Enquanto componente de reflexão considera, a metodologia dialética, que concebe o “movimento” do mundo como contraditório, e nesse processo sinérgico, conecta-se por meio da interação e mediação ao cotidiano do educando. Neste universo, o educador atua e possibilita a apropriação e revisão de conceitos e realidades, das relações e saberes até então ignorados, seus fundamentos, aplicações e informações, traçando paralelos entre os conhecimentos científicos e empíricos. Assim, os profissionais da educação de todas as áreas devem desenvolver atividades voltadas à compreensão dos desafios socioambientais, enfatizando alternativas e soluções com enfoque para a leitura crítica de mundo. Contudo, tais direcionamentos não devem ser pautados apenas sob o ponto de vista ecológico, mas consideradas suas dimensões sociais, econômicas, políticas, culturais, éticas, científicas e tecnológicas. É imprescindível considerar o envolvimento dos educandos nas propostas, pois o comprometimento será maior se assumir um viés participativo. Neste âmbito, o contato com atividades práticas propicia aos educandos instantes reflexivos e a apropriação de novos saberes que se desenrolam na realidade, e consequentemente, embasados e sustentados na experimentação |
| Disciplinas: | Educación, Biología |
| Palabras clave: | Pedagogía, Ecología, Medio ambiente, Profesores, Capacitación, Educación ambiental, Docencia |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
