| Revista: | Uniletras (Ponta Grossa) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000371731 |
| ISSN: | 0101-8698 |
| Autores: | Pinheiro, Claudio Roberto1 Matta , Sozangela Schemim da1 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, Parana. Brasil |
| Año: | 2011 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 33 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 141-165 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The language like interaction, in use, is defended by the scholars and is an object of countless directions for the process of teaching and apprenticeship of Portuguese language. It is case of the Parameters Curriculares Nacionais. With the intention of establishing this relation, it breaks of hypothesis by which the educational material prepared for Proyoung should accompany the current references that privilege the dimension sociointeracional of Portuguese language. Aiming to realize these questions an analysis of directions happened in Manual of the Educator and of the activities put in Guide of Studies of the pupils, when for to apprehend the dimension of the textualidade presented in activities pedagogic-educationally it was noticed, then, that in the specifi c material of Portuguese the proposal is exceeded and his driving is turned to subjects and methodologies that do not contribute to the advancement of linguistic and communicative competence of pupils who frequent the program |
| Resumen en portugués | Hoje a língua como interação, a língua em uso, é defendida pelos estudiosos e é objeto de inúmeras orientações para o processo de ensino e aprendizagem da língua portuguesa. É o caso dos Parâmetros Curriculares Nacionais e seus posteriores desdobramentos. Com o intuito de estabelecer essa relação, parte-se da hipótese de que o material didático elaborado para o programa ProJovem Urbano deveria acompanhar as atuais referências que privilegiam a dimensão sociointeracional da língua portuguesa. Objetivando perceber essas questões realizou-se uma análise das orientações no Manual do Educador e das atividades postas no Guia de Estudos dos alunos, procurando-se apreender a dimensão da textualidade apresentada nas atividades didático-pedagógicas sugeridas. Observou-se, então, que no material específi co de língua portuguesa a proposta é ultrapassada e sua condução está voltada a assuntos e metodologias que não contribuem para o avanço da competência linguística e comunicativa dos alunos que frequentam o programa |
| Disciplinas: | Educación, Literatura y lingüística |
| Palabras clave: | Didáctica, Sociolingüística, Portugués, Lenguaje, Aprendizaje |
| Texto completo: | Texto completo (Ver HTML) |
