| Revista: | Uniletras (Ponta Grossa) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000375516 |
| ISSN: | 0101-8698 |
| Autores: | Adorni, Alessandra1 Tfouni, Leda Verdiani1 Ferreira, Tatiana Cristina2 |
| Instituciones: | 1Universidade de Sao Paulo, Sao Paulo. Brasil 2Universidade Estadual de Londrina, Londrina, Parana. Brasil |
| Año: | 2010 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 32 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 227-239 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The article shows how the subject of the discourse identifi es with the dominant ideology without being aware of it. The refl ection is based on the fi lms “Pro dia nascer feliz” and “Entre les murs”, with an attempt to demonstrate how ideology operates in speech. The concepts of discourse analysis by Pêcheux are used under the guidance of a positivist paradigm, in which data is understood as evidence elements of a discursive mode of operation. In both fi lms, it can be observed the cultural and social difference among the characters; this difference materializes discursively and works as an element of division, generating the misunderstanding and friction in the teacher-pupil-school-parents relationship. The teacher is considered a subject with a colonizing role, i.e. one who imposes his/ her culture, knowledge and language on students in order to neutralize the differences producing the effect of a logically stabilized society, where everyone would have a ‘natural’ place |
| Resumen en portugués | O artigo mostra como o sujeito do discurso identifi ca-se com a ideologia dominante sem ter consciência disso. A refl exão pauta-se nos fi lmes “Pro dia nascer feliz” e “Entre les murs”, a partir dos quais se intenta expor como a ideologia opera no discurso. Utilizamos os conceitos da Análise do Discurso (Pêcheux),sob a orientação de um paradigma não positivista, no qual os dados são entendidos como elementos indiciários de um modo de funcionamento discursivo. Nos dois fi lmes, é perceptível a diferença cultural e social entre os personagens, essa se materializa discursivamente e funciona como elemento de divisão, gerando a incompreensão e o atrito na relação professor-aluno-escola-pais. Consideramos o professor numa função de sujeito-colonizador, isto é, aquele que impõe sua cultura, seus conhecimentos e sua língua(gem) sobre os alunos, a fi m de neutralizar as diferenças, produzindo o efeito de uma sociedade logicamente estabilizada, onde cada um ocuparia seu lugar “natural” |
| Disciplinas: | Literatura y lingüística, Arte, Educación |
| Palabras clave: | Análisis del discurso, Cine, Sociología de la educación, Ideología, Análisis cinematográfico, Valores, Moral, Etica |
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