| Revista: | Tribunal (Potosí) |
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| Número de sistema: | 000606980 |
| ISSN: | 2959-6513 |
| Autores: | Castro Luján, Freddy Neptali1 Vega Lezama, Gina Jesús1 Pérez Azahuanche, Manuel Angel1 Rivera León, Laura Margot1 |
| Instituciones: | 1Universidad César Vallejo, Lima. Peru |
| Año: | 2024 |
| Volumen: | 4 |
| Número: | 9 |
| Paginación: | 16-31 |
| País: | Bolivia |
| Idioma: | Español |
| Resumen en español | La conciencia ambiental se define como un conjunto de conocimientos, actitudes y comportamientos que permiten a las personas comprender la relación entre sus acciones y el entorno natural. El objetivo de este estudio ha sido determinar en qué medida la ejecución de talleres vivenciales desarrolla la conciencia ambiental en los docentes de educación primaria. La metodología tuvo un enfoque cuantitativo y un diseño cuasi-experimental, con un grupo control y otro experimental, sobre el cual se realizaron 12 sesiones de aprendizaje experiencial, combinando actividades teóricas y prácticas. Los resultados mostraron mejoras significativas en la conciencia ambiental de los docentes del grupo experimental, igualmente en cada una de sus dimensiones: cognitiva, afectiva, conativa y activa, sobretodo en esta última. Se concluye que los talleres vivenciales son efectivos para una mayor sensibilización y compromiso ambiental en los docentes, sugiriendo su implementación para fomentar prácticas escolares sostenibles. |
| Resumen en portugués | A consciência ambiental é definida como um conjunto de conhecimentos, atitudes e comportamentos que permitem aos indivíduos compreender a relação entre suas ações e o ambiente natural. O objetivo deste estudo foi determinar a eficácia de oficinas experienciais no desenvolvimento da consciência ambiental em professores do ensino fundamental. A metodologia teve uma abordagem quantitativa e um desenho quase-experimental, com um grupo de controle e um grupo experimental, nos quais foram realizadas 12 sessões de aprendizagem experiencial, combinando atividades teóricas e práticas. Os resultados mostraram melhorias significativas na consciência ambiental dos professores do grupo experimental, também em cada uma das suas dimensões: cognitiva, afetiva, conativa e ativa, especialmente nesta última. As conclusões indicam que as oficinas experienciais são eficazes para uma maior consciência e compromisso ambiental dos professores, sugerindo a sua implementação para promover práticas escolares sustentáveis. |
| Resumen en inglés | Environmental awareness is defined as a set of knowledge, attitudes, and behaviors that enable individuals to understand the relationship between their actions and the natural environment. The objective of this study was to determine the effectiveness of experiential workshops in the development of environmental awareness in Primary school teacher. The methodology had a quantitative approach and a quasi-experimental design, with a control group and an experimental group, in which 12 experiential learning sessions were conducted, combining theoretical and practical activities. The results showed significant improvements in the environmental awareness of the teachers in the experimental group, also in each of its dimensions: cognitive, affective, conative and active, especially in the latter. The conclusions indicate that the experiential workshops are effective for greater environmental awareness and commitment among teachers, suggesting their implementation to promote sustainable school practices. |
| Palabras clave: | Ambiental, Aprendizaje activo, Docente de escuela primaria, Educación ambiental, Contaminación |
| Keyword: | Sensitivity, Active learning, Primary school teacher, Environmental education, Pollution |
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