| Revista: | Tribunal (Potosí) |
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| Número de sistema: | 000606981 |
| ISSN: | 2959-6513 |
| Autores: | Tovar Huamancayo, Patricia Rosario1 Gastello Mathews, Willy1 Querebalú Galán, Mercedes Teófila1 Alania Ambrocio, Norma Judith1 |
| Instituciones: | 1Universidad César Vallejo, Lima. Peru |
| Año: | 2024 |
| Volumen: | 4 |
| Número: | 9 |
| Paginación: | 65-82 |
| País: | Bolivia |
| Idioma: | Español |
| Resumen en español | El aprendizaje colaborativo potencia la comprensión lectora mediante la interacción entre los estudiantes. Verificar su impacto en esta habilidad, constituye el objetivo de un estudio en Ventanilla-Callao, Perú utilizando un enfoque cuantitativo y cuasiexperimental. Los hallazgos indican que los estudiantes de cuarto grado de primaria incrementan sus habilidades de comprensión, pasando del 28% al 92% en el nivel alcanzado. Adicionalmente, el análisis estadístico de U de Mann Whitney muestra un cambio en el pretest, de 17,40 a 33,60 en el rango promedio, con una significancia de 0.000. Resultados similares se observan en la mejora de la comprensión literal, inferencial y criterial. Se concluye que el aprendizaje colaborativo influye significativamente en la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado en la institución educativa analizada en Ventanilla-Callao, Perú. |
| Resumen en portugués | A aprendizagem colaborativa potencia a compreensão leitora por meio da interação entre os estudantes. Verificar seu impacto nessa habilidade constitui o objetivo de um estudo em Ventanilla-Callao, Peru utilizando uma abordagem quantitativa e quase-experimental. Os resultados indicam que os alunos do quarto ano do ensino fundamental aumentam suas habilidades de compreensão, passando de 28% para 92% no nível alcançado. Além disso, a análise estatística do U de Mann-Whitney mostra uma mudança no pré-teste, de 17,40 para 33,60 na classificação média, com uma significância de 0,000. Resultados semelhantes são observados na melhoria da compreensão literal, inferencial e criterial. Conclui-se que a aprendizagem colaborativa influencia significativamente a compreensão leitora dos alunos do quarto ano na instituição educacional analisada em Ventanilla-Callao, Peru. |
| Resumen en inglés | Collaborative learning enhances reading comprehension through interaction among students. Verifying its impact on this skill is the objective of a study in Ventanilla-Callao, Peru using a quantitative and quasi-experimental approach. The findings indicate that fourth-grade students increase their comprehension skills, rising from 28% to 92% in the level achieved. Additionally, the statistical analysis of Mann-Whitney U shows a change in the pre-test, from 17.40 to 33.60 in the average rank, with a significance of 0.000. Similar results are observed in the improvement of literal, inferential, and criterion-based comprehension. It is concluded that collaborative learning significantly influences the reading comprehension of fourth-grade students in the educational institution analyzed in Ventanilla-Callao, Peru. |
| Palabras clave: | Aprendizaje colaborativo, Comprensión lectora, Participación estudiantil, programa de enseñanza, proceso de aprendizaje |
| Keyword: | Collaborative learning, Reading comprehension, Student participation, teaching program, learning process |
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