La construcción del conocimiento realizando prácticas escolares reales



Título del documento: La construcción del conocimiento realizando prácticas escolares reales
Revista: Textual (Chapingo)
Base de datos: CLASE
Número de sistema: 000459087
ISSN: 0185-9439
Autores: 1
Instituciones: 1Universidad Autónoma Chapingo, Chapingo, Estado de México. México
Año:
Periodo: Ene-Jun
Número: 69
Paginación: 103-118
País: México
Idioma: Español
Tipo de documento: Artículo
Enfoque: Descriptivo
Resumen en español El propósito del documento es presentar el análisis de tres actividades integradoras de conocimientos con alumnos del nivel medio superior que vinculan contenidos teó- ricos vistos en clase con aplicaciones prácticas de las materias de química, ecología y medio ambiente. Dichas actividades involucraron la producción de un coagulante orgánico –chitosan– obtenido de exoesqueletos de camarón para tratar agua residual generada del trapeado de pisos en el plantel, así como la implementación de un huerto escolar y la construcción de una planta de tratamiento manual de agua residual. La hipótesis planteó que los alumnos construyen nuevo conocimiento cuando vinculan los contenidos teóricos vistos en clase con su cotidianidad, porque es en la práctica diaria donde surgen los problemas y las soluciones racionales, empíricamente tratables. Se usó una metodología general cualitativa, así como varios métodos específicos para la obtención del coagulante y el huerto. Los alumnos corroboraron la hipótesis retomando la expresión generalizada de que aprenden haciendo. Palabras clave: constructivismo, huerto escolar, emancipación, coagulante
Resumen en inglés The purpose of the paper is to present the analysis of three knowledge-integrating activities for upper secondary students to link theoretical contents seen in class with practical applications of chemistry, ecology and environment. These activities involved the production of an organic coagulant -chitosan- obtained from shrimp exoskeletons to treat residual water generated from the mopping of floors on the site, as well as the implementation of a school orchard and the construction of a manual wastewater treatment plant. The hypothesis stated that students construct new knowledge when they link the theoretical contents seen in class with their daily life, because it is in daily practice that arise the rational and empirically treatable problems and solutions. A generality qualitative methodology was used, as well as several specific methods for obtaining the coagulant and the orchard. The students corroborated the hypothesis by returning to the generalized expression of what they learn by doing
Disciplinas: Educación
Palabras clave: Educación media y media superior,
Integración del conocimiento,
Practicas escolares,
Constructivismo,
Huertos escolares,
México
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