| Revista: | Temas em psicologia |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000395682 |
| ISSN: | 2175-3652 |
| Autores: | Feitosa, Fabio Biasotto1 Prette, Zilda Aparecida Pereira del2 Prette, Almir Del2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Rondonia, Departamento de Psicologia, Porto Velho, Rondonia. Brasil 2Universidade Federal de Sao Carlos, Departamento de Psicologia, Sao Carlos, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2012 |
| Volumen: | 20 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 61-70 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | Varios estudios han puesto de relieve la correlación entre las habilidades sociales y rendimiento académico. Sin embargo, los procesos implicados en esta asociación no son suficientemente claros. Este estudio pretende probar la hipótesis de la competencia cognitiva como una variable mediadora que permite unir las habilidades sociales y el rendimiento académico. 80 niños de ambos sexos (edad media = 8,15 años) fueron evaluados a través de la prueba de inteligencia de Columbia, el Social Skills Rating System (SSRS-BR) y el School Achievement Test (SAT). El análisis GLM confirmó la hipótesis inicial de la competencia cognitiva como mediadora del instrumental, así como la función facilitadora de las habilidades sociales en el rendimiento académico. Se discuten las implicaciones para precoces intervenciones de la escuela para promover las habilidades sociales y posibles direcciones para futuras investigaciones |
| Resumen en inglés | Several studies have highlighted the correlation between social skills and academic achievement. Nevertheless, the processes implied in this association are not clear enough. This paper aimed at testing the hypothesis of cognitive competence as a possible mediator variable linking social skills and academic achievement. 80 children of both sexes (age average = 8.15 years old) were evaluated by the Columbia intelligence test, the Social Skills Rating System (SSRS-BR) and a School Achievement Test (SAT). GLM analysis confirmed the initial hypothesis of the cognitive competence mediating the instrumental as well as the enabler function of social skills on the academic achievement. Implications for early school interventions to promote social skills and possible directions for future researches are discussed |
| Resumen en portugués | Vários estudos têm destacado a correlação entre habilidades sociais e desempenho acadêmico. No entanto, os processos implicados nesta associação não estão suficientemente claros. Este trabalho teve como objetivo testar a hipótese de que a competência cognitiva é uma variável mediadora que possibilita relacionar habilidades sociais e desempenho acadêmico. 80 crianças de ambos os sexos (idade média = 8,15 anos) foram avaliadas pelo teste de inteligência Columbia, o Social Skills Rating System (SSRS-BR) e o School Achievement Test (SAT). A Análise GLM confirmou a hipótese inicial de a competência cognitiva mediar o instrumental, assim como da função facilitadora das habilidades sociais no rendimento acadêmico. Implicações para intervenções escolares precoces com o ojetivo de promover habilidades sociais são discutidas, assim como possíveis direções para pesquisas futuras |
| Disciplinas: | Educación, Psicología |
| Palabras clave: | Psicología social, Evaluación educativa, Rendimiento académico, Problemas de aprendizaje, Competencia cognitiva |
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