| Revista: | Tangram (Dourados) |
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| Número de sistema: | 000530446 |
| ISSN: | 2595-0967 |
| Autores: | Abar, Celina Aparecida Almeida Pereira1 Almeida, Chrystian Bastos de2 |
| Instituciones: | 1Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo. Brasil 2Secretaria da Educação do Estado da Bahia (SEC-BA), Irará, Bahia. Brasil |
| Año: | 2023 |
| Volumen: | 6 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 142-161 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en portugués | Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa de doutorado, a qual teve como objetivo caracterizar a Gênese Documental de duas professoras de Matemática do Ensino Médio em um trabalho colaborativo remoto, devido à pandemia do Covid-19, para o ensino de Juros Compostos. O referencial teórico, Abordagem Documental do Didático, envolve o processo contínuo da Gênese Documental, em que recursos, associados aos esquemas de utilização, são transformados em documentos. Considerando o conceito de trajetória documental, procurou-se entender a evolução do trabalho documental no decorrer do tempo. A pesquisa foi estruturada em quatro situações profissionais: situação de reflexão, situação de formação, situação de implementação e situação de confrontação e, nesse artigo, enfatizam-se as situações de implementação e confrontação das aulas relacionadas a uma das docentes, por meio do GeoGebra Classroom articulado com o Google Sala de Aula, na resolução de situações-problema. Dessa forma, foi possível realizar inferências sobre a evolução do trabalho documental da professora e o seu aperfeiçoamento profissional. |
| Resumen en inglés | This article presents an excerpt from a doctoral research, which aimed to characterize the Documentary Genesis of two high school mathematics teachers in a remote collaborative work, due to the Covid-19 pandemic, for the teaching of Compound Interest. The theoretical framework, Documentary Approach of Didactic, involves the continuous process of Documentary Genesis, in which resources, associated with use schemes, are transformed into documents. Considering the concept of documentary trajectory, we tried to understand the evolution of documentary work overtime. The research was structured in four professional situations: reflection situation, training situation, implementation situation and confrontation situation and, in this article, the situations of implementation and confrontation of classes related to one of the teachers, through the Classroom GeoGebra articulated with Google Classroom, in the resolution of problem situations are emphasized. Thus, it was possible to make inferences about the evolution of the teacher's documentary work and her professional improvement. |
| Resumen en español | Este artículo presenta un extracto de una investigación doctoral, que tuvo como objetivo caracterizar la Génesis Documental de dos profesoras de matemáticas de secundaria en un trabajo colaborativo remoto, debido a la pandemia de Covid-19, para la enseñanza del Interés Compuesto. El marco teórico, Enfoque Documental de Didáctica, implica el proceso continuo de Documental Génesis, en el que los recursos, asociados a esquemas de uso, se transforman en documentos. Considerando el concepto de trayectoria documental, tratamos de entender la evolución del trabajo documental a lo largo del tiempo. La investigación se estructuró en cuatro situaciones: de reflexión, de formación, de implementación y de confrontación y, en este artículo, se enfatizan las situaciones de implementación y confrontación de clases relacionadas con una de las profesoras, através del GeoGebra Classroom articulada con Google Classroom, en la resolución de situaciones problemáticas. Así, fue posible hacer inferencias sobre la evolución del trabajo documental de la docente y su perfeccionamiento profesional. |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Documental Génesis, Interés Compuesto, Trabajo Colaborativo |
| Keyword: | Documentary Genesis, Compound Interest., Collaborative Work. |
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