| Revista: | Tangram (Dourados) |
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| Número de sistema: | 000546717 |
| ISSN: | 2595-0967 |
| Autores: | Zanon Peripolli, Patrícia1 Barbosa Bemme, Luis Sebastião1 de Aguiar Isaia, Silvia Maria1 |
| Instituciones: | 1Universidade Franciscana - UFN, |
| Año: | 2023 |
| Volumen: | 6 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 155-183 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en español | Este estudio tuvo como objetivo identificar las percepciones de los profesores de matemáticas sobre el uso de metodologías activas en su práctica docente. La encuesta se realizó con 34 profesores de Matemáticas de educación básica y superior de diferentes regiones del país. La metodología es de carácter cualitativo, y el instrumento de recolección de datos fue el cuestionario en línea, con preguntas abiertas y cerradas. El proceso de organización y análisis de datos se basó en la similitud, lo que permitió la creación de gráficos y nubes de palabras. Los resultados muestran que las metodologías activas aún no están totalmente adoptadas e integradas en el proceso de enseñanza de las matemáticas. Se pudo identificar que el 79% de los docentes ya utilizan metodologías activas, sin embargo, notamos que aún están interesados en ampliar sus conocimientos en relación a las metodologías activas, siempre y cuando sean atractivas para el perfil de los estudiantes y permitan la comprensión de las mismas. el proceso de solicitud, animándolos a integrarse en su práctica. |
| Resumen en inglés | This study aimed to identify the perceptions of mathematics teachers regarding the use of active methodologies in their teaching practice. The research was carried out with 34 Mathematics teachers from Basic and Higher education from different regions of the country. The methodology is of a qualitative nature, and the data collection instrument was the online questionnaire, with open and closed questions. The organization and the data analysis process were based on similarity, which allowed the creation of graphs and word clouds. The results show that active methodologies are not yet fully adopted and integrated into the mathematics teaching process. It was possible to identify that 79% of teachers already use active methodologies, however, we realize that they are still interested in expanding their knowledge in relation to active methodologies, as long as they are attractive to the students' profile and allow the understanding of the application process, encouraging them to integrate into their practice. |
| Resumen en portugués | O presente estudo teve como objetivo identificar as percepções de professores de matemática em relação ao uso das metodologias ativas em sua prática docente. A pesquisa foi desenvolvida com 34 professores de matemática da educação Básica e Superior de diferentes regiões do país. A metodologia é de cunho qualitativo, teve como instrumento de coleta de dados o questionário online, com perguntas aberta e fechadas. A organização e o processo de análise dos dados deram-se por similaridade, o que possibilitou a criação de gráficos e nuvens de palavras. Os resultados mostram que as metodologias ativas ainda não são plenamente adotadas e integradas no processo de ensino de matemática. Foi possível identificar que 79% dos professores já utilizam as metodologias ativas, no entanto, percebemos que esses ainda têm interesse em ampliar seus conhecimentos em relação as metodologias ativas, desde que estas sejam atrativas ao perfil dos estudantes e possibilitem a compreensão do processo de aplicação, estimulando-os a integrarem em sua prática. |
| Keyword: | Methodological Strategies. Teaching Practice. Mathematics Teaching. Teacher Perception. |
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