| Revista: | Tangram (Dourados) |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000546838 |
| ISSN: | 2595-0967 |
| Autores: | Dias, David Pires1 Gaban, Artur Alberti |
| Instituciones: | 1Universidade de São Paulo, Instituto de Matemática e Estatística, São Paulo. Brasil |
| Año: | 2019 |
| Volumen: | 2 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 67-78 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en portugués | O livro didático é uma importante ferramenta de auxílio ao professor, em particular, o de matemática para o professor de matemática. Este trabalho analisa como a Educação Financeira aparece nos livros didáticos de Matemática do Ensino Médio à luz dos ambientes de aprendizagem sugeridos por Ole Skovsmose em seus trabalhos de Educação Matemática Crítica. Percebe-se, nas atividades que tratam de Educação Financeira dessas coleções, a falta de equilíbrio entre os ambientes de aprendizagem e também o fato de existirem atividades que, em sua grande maioria, não possuem potencial e/ou contextualização que favoreçam o entendimento ou que coloquem o aluno em uma posição de investigador. Destacam-sedados levantados sobre as atividades desses livros e exemplos de como é possível transformar uma atividade que sugere um ambiente de aprendizagem em outra que pode levar a um ambiente diferente cuja direção favoreça e estimule o desenvolvimento do senso crítico e da formação cidadã. |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
