| Revista: | Tangram (Dourados) |
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| Número de sistema: | 000546907 |
| ISSN: | 2595-0967 |
| Autores: | Rodrigues, Marcio Urel1 Antunes, Maria Madalena da Silva2 Rodrigues, Rosiane Souza da Silva2 |
| Instituciones: | 1Universidade do Estado de Mato Grosso, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Matemática, Barra do Bugres, Mato Grosso. Brasil 2Universidade do Estado de Mato Grosso, Barra do Bugres, Mato Grosso. Brasil |
| Año: | 2018 |
| Volumen: | 1 |
| Número: | 4 |
| Paginación: | 23-47 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en portugués | Apresentamos, neste artigo, resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi identificar a presença da temática da Educação Financeira nas questões das provas de Matemática do Novo ENEM no período de 2009 a 2017, para legitimar sua presença no currículo de Matemática da Educação Básica. Utilizamos a abordagem qualitativa na modalidade documental, pois o corpus foi constituído por documentos oficiais (405 questões contidas nas provas de Matemática do Novo ENEM no período de 2009 a 2017). Para analisar os dados, recorremos a Análise de Conteúdo na perspectiva de Bardin (1977), a qual nos proporcionou constituir três Categorias de Análise (Conhecimentos Numéricos; Conhecimentos Algébricos; Conhecimentos de Estatística e Probabilidade), pelas quais refletimos sobre a importância de abordar a temática da Educação Financeira na prática pedagógica dos professores de Matemática em serviço nas escolas da Educação Básica, pois 14,8% das questões da provas de Matemática do Novo ENEM estão relacionadas a situações problemas envolvendo a Educação Financeira. |
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