| Revista: | Tangram (Dourados) |
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| Número de sistema: | 000546724 |
| ISSN: | 2595-0967 |
| Autores: | Torisu, Edmilson Minoru1 Feitosa Campos dos Santos, Adriane Lorrane1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Ouro Preto, |
| Año: | 2023 |
| Volumen: | 6 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 103-119 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en portugués | Este artigo é um recorte de uma dissertação de mestrado que explorou os temas transversais em Educação Matemática. Para este recorte, foram exploradas as potencialidades de três questões de Matemática para o ensino de conteúdos desta disciplina, ao mesmo tempo que exploram temas transversais de forma crítica. A pesquisa, de caráter qualitativo, utilizou como referencial de análise as discussões em Educação Matemática Crítica. Os participantes do estudo foram professores de Matemática que, me sua maioria, têm pouca experiência de sala de aula. As análises revelam que uma ação do professor que torna as questões potencialmente poderosas para explorar os temas transversais é a ação de "abrir exercício, que convida o estudante a investigar e, dessa investigação, ler e escrever o mundo. |
| Resumen en español | Este artículo es un extracto de una tesis de maestría que exploró temas transversales en la Educación Matemática. Para esta sección, exploramos el potencial de tres preguntas de Matemáticas para enseñar contenido en esta disciplina, mientras exploramos críticamente temas transversales. La investigación, de carácter cualitativo, utilizó las discusiones en Educación Matemática Crítica como referencia para el análisis. Los participantes del estudio fueron profesores de Matemáticas que, en su mayoría, tienen poca experiencia en el aula. Los análisis revelan que una acción del profesor que hace que las preguntas sean potencialmente poderosas para explorar los temas transversales es la acción de "abrir" el ejercicio, que invita al estudiante a investigar y, a partir de esa investigación, leer y escribir el mundo. |
| Resumen en inglés | This article is an excerpt from a master's thesis that explored cross-cutting themes in Mathematics Education. For this section, we explored the potential of three Mathematics questions for teaching content in this discipline, while critically exploring cross-cutting themes. The research, of a qualitative nature, used discussions in Critical Mathematics Education as a reference for analysis. The study participants were Mathematics teachers who, for the most part, have little classroom experience. The analyzes reveal that an action of the teacher that makes the questions potentially powerful to explore the transversal themes is the action of "opening" the exercise, which invites the student to investigate and, from this investigation, read and write the world. |
| Palabras clave: | Temas Transversales. Educación Matemática Crítica. Leer y escribir en el mundo. |
| Keyword: | Transversal hemes. Critical Mathematics Education. Reading and writing of the world. |
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