| Revista: | Soletras (Sao Goncalo) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000473775 |
| ISSN: | 2316-8838 |
| Autores: | Costantino, Anna1 Slimani-Rolls, Assia2 |
| Instituciones: | 1University of Greenwich, Londres. Reino Unido 2Regent University, Londres, Reino Unido. |
| Año: | 2018 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Número: | 35 |
| Paginación: | 72-96 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This article seeks to respond to some of the tensions that face language teacher educators in globalized society. For teachers, an increasingly diverse, multicultural and multilingual globalized world means having to acknowledge diversity in their daily pedagogy, while confronting inequality in the distribution of learning resources and the demands of ever- bureaucratized educational settings. Even when theory indicates spaces for the enactment of local pedagogies responding to those challenges, teachers are unable to translate academic-based research into practice. This article argues for practitioner enquiry, practiced by the authors as Exploratory Practice (ALLWRIGHT, HANKS, 2009; HANKS, 2015a; SLIMANI-ROLLS, KIELY, 2014), as an instance of how the empowering spaces suggested by theory can indeed be enacted as lived educational experience |
| Resumen en portugués | O presente artigo busca responder a algumas das tensões que se colocam para os formadores de professores de línguas em uma sociedade globalizada. Para os professores, um mundo globalizado cada vez mais multicultural, multilíngue e marcado pela diversidade significa ter que reconhecer a diversidade em sua prática docente cotidiana, ao mesmo tempo tendo que enfrentar a desigualdade na distribuição de recursos de aprendizagem bem como as demandas de contextos educacionais burocratizados. Mesmo quando a teoria indica espaços para a criação de pedagogias locais que respondam a tais desafios, os professores não conseguem traduzir a pesquisa acadêmica em prática. Esse artigo traz argumentos em favor da pesquisa do praticante, praticada pelas autoras de acordo com a Prática Exploratória (ALLWRIGHT, HANKS, 2009; HANKS, 2015a; SLIMANI-ROLLS, KIELY, 2014), enquanto um caminho para fazer com que os espaços de empoderamento sugeridos pela teoria possam realmente ser construídos como experiência educacional vivida |
| Disciplinas: | Literatura y lingüística, Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Lingüística aplicada, Formación de profesores, Enseñanza de lenguas extranjeras, Globalización |
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