| Revista: | Signo y Pensamiento |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000489862 |
| ISSN: | 0120-4823 |
| Autores: | Gómez Rodríguez, Luis Fernando1 |
| Instituciones: | 1Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá. Colombia |
| Año: | 2016 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 35 |
| Número: | 69 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Los estudiantes de inglés tienen dificultades al enfrentarse a textos auténticos en inglés, porque en general aprenden este idioma con textos comunicativos adaptados a sus niveles de lengua. Por consiguiente, este estudio de caso analizó cómo un grupo de estudiantes de inglés implemento estrategias de aprendizaje para leer textos literarios auténticos por primera vez en sus vidas. Los datos recogidos mediante cuestionarios, diarios de los estudiantes y notas de campo indicaron que los estudiantes fueron conscientes de su progreso en las destrezas de la comprensión escrita (lectura) con la ayuda de estas estrategias. Los resultados muestran que usaron principalmente cuatro estrategias de aprendizaje: asociaciones mentales, resúmenes o subrayados, traducciones y análisis de información. Los participantes también reconocieron los beneficios de las estrategias de aprendizaje durante su interacción con los textos auténticos, y destacaron la autorregulación, la autonomía y la responsabilidad para leer con un propósito determinado |
| Resumen en inglés | English learners usually have difficulties with reading authentic texts because they are mostly used to learning the foreign language with communicative textbooks adapted to their own language levels. Therefore, this case study examined how a group of English learners used learning strategies to read authentic literary materials for the first time in their lives. Data collected through questionnaires, logs, and field notes showed that they became aware of their reading improvement with the help of these strategies. Findings showed that they used mainly four learning strategies: creating mental linkage, summarizing/highlighting, translating, and analyzing. Participants also recognized the contributions of learning strategies in their interaction with authentic texts, including self-regulation, autonomy, and responsibility for reading more purposefully |
| Resumen en portugués | Os estudantes de inglês têm dificuldades na hora de se enfrentar com textos autênticos em inglês porque, na verdade, eles aprendem tal língua com textos comunicativos adaptados aos seus níveis de linguagem. Portanto, este estudo de caso analisou como foi que um grupo de estudantes de inglês implementaram estratégias de aprendizagem para ler textos literários autênticos pela primeira vez nas suas vidas. Os dados coletados por meio de questionários, diários dos alunos e notas de campo indicaram que os discentes estavam cientes do seu progresso nas habilidades da compreensão escrita (leitura) com a ajuda de tais estratégias. Os resultados mostram que foram usadas principalmente quatro estratégias de aprendizagem: associações mentais, resumos ou sublinhado, traduções e análise de informações. Os participantes também reconheceram os benefícios das estratégias de aprendizagem durante sua interação com os textos autênticos, enfatizando a autoregulação, autonomia e responsabilidade para ler com um propósito |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Didáctica, Inglés, Enseñanza de lenguas extranjeras, Autorregulación, Estrategias de aprendizaje, Textos, Autonomía |
| Keyword: | Pedagogy, Didactics, English, English Language Teaching, Texts, Autonomy, Learning strategies, Self-regulation |
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