| Revista: | Semina. Ciencias sociais e humanas |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000355183 |
| ISSN: | 1676-5443 |
| Autores: | Moraes, Katiane Cavalcante de1 Berbel, Neusi Aparecida Navas2 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual de Londrina, Londrina, Parana. Brasil 2Universidade Estadual de Londrina, Departamento de Educacao, Londrina, Parana. Brasil |
| Año: | 2006 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 27 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 169-186 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This study presents an investigation about the university teachers’ practices regarding the theme learning’s assessment. The Problematization Methodology was used, through the Arch of Maguerez, consisting on five stages: Observation of the Reality and the problem’s definition, Key-points to study, Theorization, Hypotheses of Solution and Application to the Reality. As observation of the reality, teachers of the fundamental and medium teaching were interviewed and took place a ransom of memory of the practical lived evaluation by the authors. The defined problem was “What is specific in the learning’s assessment in the case of Higher Education”? There was pointed four Key-points: The objectives intended in the Higher Education according to the literature; Assessment modalities existent in the literature; The exigency of the Higher Education as to assessment; The practiced assessment in the UEL. For the theorization, the literature revision was used, analysis of interviews with UEL educational and the analysis of the institution official documents. It was ended that the more specific practical evaluation exercised Higher Education are: publication of articles, participation in projects, seminars and field works. In the solution hypotheses, the publication and popularization of the research were consisted. As Application of the research, the author’s commitment is to diffuse and use the results in its own professional performance |
| Resumen en portugués | Este estudo apresenta uma investigação das práticas adotadas por professores universitários na avaliação da aprendizagem. Utilizou-se a Metodologia da Problematização, por meio do Arco de Maguerez, constando de cinco etapas: Observação da Realidade e definição do problema, Pontos-chave a estudar, Teorização, Hipóteses de Solução e Aplicação à Realidade. Como observação da realidade, foram entrevistados professores do ensino fundamental e médio e realizou-se um resgate de memória das práticas avaliativas vivenciadas pelas autoras. O problema definido foi “O que há de específico, na avaliação da aprendizagem, para o Ensino Superior?”. Foram salientados quatro pontos-chave: 1-Os objetivos pretendidos no ensino superior conforme a literatura. 2-Modalidades avaliativas existentes na literatura. 3-As exigências da Instituição de Ensino Superior quanto à avaliação. 4-As avaliações praticadas na UEL. Para a teorização, utilizou-se a revisão de literatura, a análise de entrevistas com docentes da UEL e a análise de documentos oficiais da instituição. Concluiu-se que as práticas avaliativas mais específicas do nível de ensino superior são: publicação de artigos, participação em projetos, seminários e trabalhos de campo. Nas hipóteses de solução, constaram a publicação e divulgação da pesquisa. Como aplicação da pesquisa, o compromisso das autoras é de divulgá-la e utilizarem-se dos resultados em sua própria atuação profissional |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Evaluación educativa, Brasil, Aprendizaje, Metodología, Problematización |
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