| Revista: | Semina. Ciencias sociais e humanas |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000354795 |
| ISSN: | 1676-5443 |
| Autores: | Araujo, Cristina Nalon de1 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual de Londrina, Londrina, Parana. Brasil |
| Año: | 2010 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 31 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 3-26 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | In this research we analyzed the way teachers and students from the fourth grade of elementary school, in eight years, at three public schools in a midsize city in the north of Paraná State understand the meaning of reading. The study was conducted through observation in the classroom and by applying a questionnaire. It is recognized that the reading had always been very important in society, and at the beginning of this century it has presented itself even stronger due to the increase in printed publications and other forms of its manifestation, as the image, published widely in social media. Although in Brazil the level of reading performance of elementary school students does not seem satisfactory, the results obtained in this research with students show the strengthening of ties they have with reading. Nevertheless, the pleasant act of reading does not always arise spontaneously, and also the potential reader can be suppressed by several influencing factors, then there is the need for intervention by institutions close to children, so they become readers, and more than that, critical readers, society transformers. In this sense, we present in this article contributions to the teaching of reading in school |
| Resumen en portugués | Nesta pesquisa, verificou-se o modo como professores e alunos da 4ª série do ensino fundamental de oito anos de três escolas públicas de uma cidade de médio porte no norte do Estado do Paraná compreendem o significado de leitura. Essa verificação foi efetuada por meio de observação em sala de aula e da aplicação de questionário. Reconhece-se que, desde sempre, a leitura teve grande relevância na sociedade e, nesse começo do século XXI, ela tem se mostrado ainda mais forte, devido ao aumento das publicações impressas e das demais formas de sua manifestação, como a imagem, divulgada amplamente nos meios sociais. Ainda que no Brasil o nível de desempenho da leitura dos estudantes do Ensino Fundamental não se mostre satisfatório, os resultados obtidos nesta pesquisa, junto aos alunos, revelam o fortalecimento dos laços que eles estabelecem com a leitura. No entanto, o ato prazeroso de ler nem sempre surge espontaneamente ou, ainda, o leitor em potencial pode ser sufocado por diversos fatores influenciadores, daí a necessidade da intervenção de instituições próximas às crianças, a fim de que se tornem leitores, e mais que isso, leitores críticos, transformadores da sociedade. Neste sentido, apresentam-se neste artigo contribuições com vistas ao ensino da leitura na escola |
| Disciplinas: | Educación, Literatura y lingüística, Sociología |
| Palabras clave: | Sistemas educativos, Literatura y sociedad, Desarrollo social, Educación básica, Lectura, Forma y contenido literarios, Brasil, Censos y estadísticas |
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