| Revista: | RLE. Revista latinoamericana de etnomatemática |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000402604 |
| ISSN: | 2011-5474 |
| Año: | 2010-2011 |
| Periodo: | Ago-Ene |
| Volumen: | 4 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 4-31 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This work aims to present two perspectives in which ethnomathematics can be conceived. As per ―D‘Ambrosian‖ perspective, the ethnomathematics is understand as art or technique of explain and perceive within the different social and cultural environments with pedagogical implications. The other perspective is the conception of ethnomathematics as a mechanism of government because, according to theories proposed by poststructuralist Foucault (1998) and Bampi (2003), ethnomathematics practices are regarded as a device that multicultural government ranks natural modes of existence fixing it to an identity ethno-nuanced. The intention of this study is present theoretically how the two perspectives gained space in Mathematics Education‘s history and what is its contribution to both education and teachers‘ formation |
| Resumen en portugués | Este trabalho tem como finalidade apresentar duas perspectivas em que a etnomatemática pode ser concebida. Uma delas, a perspectiva ―D‘Ambrosiana‖, entende a etnomatemática como arte ou técnica de explicar e conhecer dentro dos diferentes ambientes sociais e culturais com possíveis implicações pedagógicas. A outra perspectiva é a concepção da etnomatemática como um mecanismo de governo, pois, segundo teorizações pós-estruturalistas propostas por Foucault (1998) e Bampi (2003), as práticas etnomatematicas são consideradas como um dispositivo de governo multicultural que hierarquiza modos de existência singulares fixando-os em uma identidade etnomatizada. O intuito deste estudo é mostrar teoricamente como as duas teorizações foram ganhando espaços na história da Educação Matemática e quais as suas contribuições tanto para a Educação Matemática, quanto para a Formação do Professor de Matemática |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Matemáticas aplicadas, Pedagogía, Etnomatemáticas, D'ambrosio, U, Foucault, Michel, Formación docente, Gobierno |
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