| Revista: | Revista virtual Universidad Católica del Norte (En línea) |
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| Número de sistema: | 000555957 |
| ISSN: | 0124-5821 |
| Autores: | Patiño García, Sara Janeth1 Garzón, Juan2 |
| Instituciones: | 1Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Católica de Oriente, 2Facultad de Ingenierías, Universidad Católica de Oriente, |
| Año: | 2024 |
| Número: | 71 |
| Paginación: | 81-104 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Resumen en inglés | One of the challenges for science teachers is to motivate their students to positively impact learning and knowledge retention. For this reason, a game was developed that was designed considering the Cognitive theory of multimedia learning and the game-based learning approach. This article presents the results of an educational experiment that measured this game in the learning and retention of knowledge in ninth grade students. The students were randomly assigned to two groups: the experimental group, who used the game, or the control group, who used traditional methodologies. The quantitative approach and an experimental paradigm were used. The results regarding learning revealed that the experimental group increased their knowledge more than the control group (t (54) = 4.9, p < .05). Similar results were obtained in knowledge retention, where statistically significant differences were found in favor of the experimental group (t (54) = 5.93, p < .05), as were the effects on the motivation to learn (t (54) = 8.49, p < .05). Finally, it is concluded that the use of these tools in the teaching of Natural Sciences is pertinent to improve the academic performance of students. |
| Resumen en español | Uno de los retos para los docentes de Ciencias Naturales es motivar a sus estudiantes para impactar positivamente el aprendizaje y la retención del conocimiento. En atención a esto, se desarrolló un videojuego con base en la teoría cognitiva del aprendizaje multimedia y el aprendizaje basado en juegos. Este artículo presenta los resultados de un experimento educativo que midió el efecto del videojuego en el aprendizaje, la retención del conocimiento y la motivación en estudiantes de noveno grado. Los estudiantes fueron asignados aleatoriamente al grupo experimental, quienes usaron el videojuego, o el grupo control, quienes usaron metodologías tradicionales. Se recurrió al enfoque cuantitativo y a un paradigma experimental. Los resultados en torno al aprendizaje dejaron ver que el grupo experimental aumentó más sus conocimientos que el grupo control (t (54) = 4.9, p < .05). Resultados similares se obtuvieron en la retención del conocimiento, donde se encontraron diferencias estadísticamente significativas en favor del grupo experimental (t (54) = 5.93, p < .05), al igual que los efectos sobre la motivación para aprender (t (54) = 8.49, p < .05). Finalmente, se concluye que el uso de estas herramientas en la enseñanza de las Ciencias Naturales es pertinente para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. |
| Palabras clave: | Aprendizaje activo, Aprendizaje basado en juegos, Ciencias Naturales, Teoría cognitiva del aprendizaje multimedia, Videojuegos |
| Keyword: | Active learning, Game-based Learning, Natural Sciences, Cognitive theory of multimedia learning, Videogame |
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