| Revista: | Revista teias |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000312477 |
| ISSN: | 1518-5370 |
| Autores: | Falsarella, Ana Maria1 |
| Instituciones: | 1Universidade Bandeirante de Sao Paulo, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2006 |
| Periodo: | Ene-Dic |
| Volumen: | 7 |
| Número: | 13-14 |
| Paginación: | 1-10 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado, analítico |
| Resumen en inglés | This work analyzes the role of oral interactions in the elaboration of a school’s pedagogical project. It is based on a doctoral thesis (PUC-SP, aug.2005), inscribed into the studies of educational policies implemented after the LDB-EN (n.9394/96). Autonomy and pedagogical project were analyzed from the perspective of the school’s internal actors. The main focus was the relationship between the school’s culture and the directives stemming from the educational system, by trying to answer the question: How does the teaching institution interpret and materialize in its daily routine the autonomy proposal to elaborate the pedagogical project? Empirical study was performed in a public fundamental school in the suburbs of São Paulo. The investigation consisted of observations, interviews, examination of the School Plan and other documents, as well as texts related to the educational policy of the Education Secretary. The results were analyzed in the framework of Sociology of Education and Sociology of Culture. They lead to the conclusion that autonomy granted to school to elaborate its pedagogical project is an empty proposal in practical terms, since the real one derives from the web daily weaved by the oral interactions which constitute the school’s culture |
| Resumen en portugués | "Como a escola interpreta e efetiva no cotidiano a proposta de autonomia para elaborar o projeto pedagógico?" foi a questão desencadeadora deste estudo, que analisa o papel da oralidade na construção de um ideal comum e na elaboração do projeto pedagógico. O trabalho, baseado em tese de doutorado (PUC-SP, 2005), se insere nos estudos sobre as políticas educacionais implantadas a partir da LDB-EN (9394/96). O tema foi analisado da perspectiva dos atores internos da escola e teve por foco as relações que se estabelecem entre cultura da escola e diretrizes do sistema de ensino. O estudo empírico realizado (escola pública de ensino fundamental de periferia da rede municipal de São Paulo) valeu-se de observações, entrevistas, exame do Plano Escolar, de outros documentos da escola e de materiais da Secretaria Municipal de Educação. A interpretação dos resultados ancorou-se na Sociologia da Educação e na Sociologia da Cultura. Conclusões: para a escola, a proposta legal de autonomia para elaborar o projeto pedagógico é esvaziada de sentido prático; a real autonomia resulta da teia cotidianamente tecida no seu interior, com base na oralidade, da qual emerge a cultura escolar |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Planeación y políticas educativas, Sociología de la educación, Vida cotidiana, Oralidad, Autonomía, Profesores, Cultura escolar, Discurso oficial, Proyectos educativos, Escuelas |
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