| Revista: | Revista teias |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000312538 |
| ISSN: | 1518-5370 |
| Autores: | Winch, Paula Gaida1 Dutra, Edna Falcao Santos, Maria Eliza Gama1 Terrazzan, Eduardo A1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2006 |
| Periodo: | Ene-Dic |
| Volumen: | 7 |
| Número: | 13-14 |
| Paginación: | 1-13 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado, analítico |
| Resumen en inglés | This paper is part of the activities developed in the Research Project COTESC. One of the purposes of this project was to study the interactions between Institutions of Higher Teaching (IHT) and Schools of Basic Education (SBE), in order to attain parameter propositions to create flexible mechanisms, however stable and consistent, to carry out the Pre-service Teaching (PT). In this paper, we studied how PT has been organized and developed in schools so as to understand the responsibilities which have been attributed as IHT as SBE in the Pre-service Teaching realization, from the point of view of pre-services teachers from Teacher Education Courses of UFSM, through questionnaires, and of major/pedagogical coordinators/supervisors from SBE of Santa Maria/RS, through interviews. A remarkable diversity has been found in relation to how pre-service teachers’ practices are orientated, accompanied and evaluated. This diversity is associated to the lack of a systematic and institutional interaction between IHT and SBE, as well as the lack of definitions about IHT’s and SBE’s roles in pre-service teaching organization and development is taken as one of the main reasons for delays in institutionalized interactive consolidation actions between these institutions, as far as Teacher Initial Education is concerned |
| Resumen en portugués | Este artigo é parte das atividades que foram desenvolvidas no Projeto de Pesquisa COTESC. Um dos objetivos deste projeto foi estudar formas de interação entre Instituições de Ensino Superior (IES) e Escolas de Educação Básica (EEB), visando subsidiar a proposição de parâmetros para criar mecanismos flexíveis, porém estáveis e consistentes, para a realização de Estágios Curriculares (EC). Neste artigo, estudamos como os EC vêm sendo organizados e desenvolvidos nos espaços escolares, identificando, entre outros aspectos, as responsabilidades que estão sendo atribuídas tanto às IES quanto às EEB na sua realização, a partir da visão de membros de Equipes Diretivas de EEB de Santa Maria/RS, mediante a realização de entrevistas, e de estagiários de Cursos de Licenciatura da UFSM, mediante utilização de questionários. Constatamos uma grande diversidade quanto à maneira como o estagiário é orientado, acompanhado e avaliado no seu trabalho. Caracterizamos essa diversidade como decorrência de falta de interação sistemática e institucional entre IES e EEB. Salientamos, também, que a atual indefinição sobre os papéis das IES e das EEB na organização e na realização dos EC torna-se um dos principais motivos de atrasos na consolidação de ações interativas entre essas instituições relativamente à Formação Inicial de Professores |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación superior, Educación básica, Universidad-escuela, Formación profesional, Profesores, Entrenamiento, Prácticas profesionales |
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