| Revista: | Revista mexicana de investigación educativa |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000517449 |
| ISSN: | 1405-6666 |
| Autores: | Salas, Macarena1 Díaz, Alessandra1 Medina, Lorena1 |
| Instituciones: | 1Pontificia Universidad Católica de Chile, Facultad de Educación, Santiago de Chile. Chile |
| Año: | 2021 |
| Periodo: | Abr-Jun |
| Volumen: | 26 |
| Número: | 89 |
| Paginación: | 449-474 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | La presente investigación busca ahondar en los desafíos y propuestas que emergen de la experiencia de mentores y principiantes en la reciente puesta en acto del sistema de mentorías en Chile. Para ello se utilizó un enfoque cualitativo que profundiza en los discursos de cuatro duplas de mentores y principiantes, que surgen de la actualización de esta ley relevando sus contextos de práctica. Los hallazgos evidencian la importancia que adquiere la comunidad para los procesos de inserción de docentes nóveles, ciertos saberes y condiciones que mediarían la relación entre mentor y principiante, y la percepción del propio rol que no resulta del todo definida. Con esta investigación, se espera contribuir a los procesos de mentoría que se desarrollan internacionalmente y a generar propuestas de mejora que consideren la voz de los actores |
| Resumen en inglés | This research delves into the challenges and proposals that have emerged from the experience of mentors and beginning teachers in the recent implementation of the mentoring system in Chile. A qualitative focus was used to examine the discourse of four pairs of mentors and beginning teachers, pairs formed as a result of the new laws covering practice teaching. The findings show the importance the community acquires in the induction processes of beginning teachers, the knowledge and conditions that mediate the relationship between the mentor and the beginning teacher, and the self-perception of role that is not entirely defined. The study hopes to contribute to mentoring processes in Chile and abroad, and to generate proposals for improvement that consider participants’ voices |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Planeación y políticas educativas, Educación básica, Chile, Mentoría, Discurso docente, Profesores principiantes, Política educativa, Inserción profesional |
| Keyword: | Pedagogy, Educational policy and planning, Basic education, Chile, Mentoring, Teacher discourse, Beginning teachers, Educational policy, Professional employment |
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