| Revista: | Revista letras (Curitiba) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000471759 |
| ISSN: | 0100-0888 |
| Autores: | Guarinello, Ana Cristina1 Berberian, Ana Paula1 Santana, Ana Paula1 Massi, Giselle Athayde1 Rivabem, Keylla Dariele1 Jacob, Lilian Cassia Bornia1 Machado, Maria Leticia Cautela de Almeida1 |
| Instituciones: | 1Universidade Tuiuti do Parana, Curitiba, Parana. Brasil |
| Año: | 2006 |
| Periodo: | Sep-Dic |
| Número: | 70 |
| Paginación: | 247-266 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | On the basis of an interactional and discursive view, this paperpresents and analyses proposals of clinical monitoring presentedin manuals aimed at dyslexic individuals or those with readingand writing difficulties.. It also reflects on the relation amonglong-established practices related with writing acquisition ineducational contexts and proposals – via manuals – of clinicalmonitoring. We claim that mechanic and decontextualizedtasks are produced into the educational and clinicalenvironments as proposed in manuals. In other words, in educational and clinical actions, the individual linguisticperformance is surrounded by the artificiality of methodsdeveloped in light of fragmented views of language. Toovercome these difficulties, we examine the history of a childfrom his/her writing difficulties and highlight his/her writingproductions according to various dialogic plans. This analysiswhich takes into account the singularity of the path trailed bythis individual into the language learning process, has allowedus to verify that this child is capable of operating in the realmof language, taking risks when building his/her knowledge,producing texts with cohesion and coherence as well asformulating different hypothesis about graphic andconventional aspects of writing. From this analysis, we projectsome differences between the work with writing emergingfrom a social and discursive perspective of language and theconventional practices regarding writing activities |
| Resumen en portugués | Esta pesquisa apresenta e analisa, à luz de uma visão interacional e discursiva de linguagem, propostas de acompanhamentos clínicos, apresentados em manuais, destinados a sujeitos considerados disléxicos ou portadores de dificuldades de leitura e escrita. Reflete sobre a relação entre práticas tradicionais envolvidas com a aquisição da escrita desenvolvidas no contexto educacional e propostas - via manuais de acompanhamento clínico. Denunciamos que as mesmas tarefas mecânicas e descontextualizadas, desprovidas de sentido e sem função social, são reproduzidas tanto no ambiente escolar como no contexto clínico proposto nesses manuais. Ou seja, tanto em ações de cunho educacional quanto clínico, o desempenho lingüístico do aprendiz é cerceado pela artificialidade de métodos desenvolvidos segundo concepções fragmentadas de linguagem. Para superar esses equívocos, analisamos, em concordância com uma perspectiva social e discursiva de linguagem, o caso de uma criança tomada como portadora de um distúrbio, destacando textos por ela produzidos em situações instanciadas sobre diversos planos dialógicos. Essa análise, que se embasa na compreensão da singularidade do trajeto trilhado por esse sujeito no processo de aprendizagem da linguagem, possibilitou verificar que tal criança, contrariando o rótulo que lhe foi dado, é capaz de atuar sobre a linguagem, arriscando-se na construção de seu conhecimento, produzindo textos com coesão e coerência, bem como levantando diferentes hipóteses sobre os aspectos gráficos e convencionais da escrita. A partir dessa análise, levantamos algumas diferenças entre o trabalho com a escrita direcionado por uma perspectiva social e discursiva de linguagem e as práticas tradicionais de atividades com a escrita |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Lingüística aplicada, Psicología educativa, Psicología clínica, Escritura, Acompañamiento, Dislexia, Prácticas pedagógicas, Manuales |
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