| Revista: | Revista iberoamericana de las ciencias sociales y humanísticas |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000507512 |
| ISSN: | 2395-7972 |
| Autores: | Ibarra Rosales, Guadalupe1 |
| Instituciones: | 1Universidad Nacional Autónoma de México, Ciudad de México. México |
| Año: | 2021 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 10 |
| Número: | 19 |
| Paginación: | 284-306 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | En la dimensión ética los alumnos situaron en primer término a las actividades pedagógicas y educativas de ayuda y apoyo para elaprendizaje de los alumnos (48%). Conclusión: De los resultados obtenidos se desprende que en la ética docente se integran estas dos dimensiones. La pedagógica expresa la competencia profesional del docente que lo faculta para llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje,mientras que la dimensión ética da cuenta de las prácticas educativas y pedagógicas realizadas con un sentido ético, es decir,para favorecer elaprendizaje de los alumnos |
| Resumen en inglés | Introduction: this article includes a study of teaching ethics, the empirical support of which are the results of a survey on the ethics of teaching and teaching carried out on a group of students of the Pedagogy career at UNAM. Objective: to know the teaching ethics in educational practice through the features and characteristics that in the opinion of the surveyed students qualify a good teacher. Method: the methodological strategy was a survey that had as an instrument a questionnaire with open questions. The coding of the results was carried out based on categories developed to understand and analyze these results. The theoretical references of this study were the conception of teaching as a helping profession and the central approaches to the ethics of care, which allowed the results to be interpreted from these theoretical perspectives. Results: it is shown that twodimensions are present in a good teacher: pedagogical (25%) and ethics (75%). It is noted that the ethical dimension was placed above the pedagogical dimension. The analysis of the pedagogical dimension shows that for these students the pedagogical and didactic capacities for teaching are relevant and priority (44%). In the ethical dimension, the students placed in the foreground the pedagogical and educational activities to help and support the students' learning (48%). Conclusion: the results obtained show that these two dimensions are integrated in teaching ethics. The pedagogical expresses the professional competence of the teacher that empowers him to carry out the teaching and learning process. While the ethical dimension accounts for the educational and pedagogical practices carried out with an ethical sense, that is, to favor the learning of students |
| Resumen en portugués | Introdução: Este artigo enfoca o estudo da ética docente, para o qual foram considerados os resultados de uma pesquisa sobre a ética do ensino e do ensino aplicada a um grupo de alunos da carreira de Pedagogia da Universidade Nacional Autônomo do México. Objetivo: Conhecer o ensino da ética na prática educacional através dos traços e características que na opinião dos alunos pesquisados qualificam um bom professor. Método: A estratégia metodológica foi uma pesquisa que teve como instrumento um questionário com questões abertas. A codificação dos resultados foi realizada com base em categorias desenvolvidas para compreender e analisar as informações coletadas. O referencial teórico deste estudo foi a concepção da docência como profissão auxiliar e as abordagens centrais da ética do cuidado, o que nos permitiu interpretar os achados a partir dessas perspectivas teóricas. Resultados: Mostra-se que duas dimensões estão presentes em um bom professor: pedagógica (25%) e ética (75%). Ressalta-se que a dimensão ética foi colocada acima da dimensão pedagógica. A análise da dimensão pedagógica mostra que para estes alunos as capacidades pedagógicas e didáticas para o ensino são relevantes e prioritárias (44%). Na dimensão ética, os alunos colocaram em primeiro plano as atividades pedagógicas e educacionais de ajuda e apoio à aprendizagem dos alunos (48%). Conclusão: Os resultados obtidos mostram que essas duas dimensões estão integradas no ensino da ética. A pedagógica expressa a competência profissional do professor que o capacita para realizar o processo de ensino e aprendizagem, enquanto a dimensão ética dá conta das práticas educacionais e pedagógicas realizadas com sentido ético, ou seja, para favorecer a aprendizagem dos alunos. alunos |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Etica, México, Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Etica del cuidado, Buen docente, Etica docente, Práctica docente |
| Keyword: | Valores, Pedagogy, Ethics, Mexico, Universidad Nacional Autonoma de Mexico (UNAM), Good teacher, Care ethics, Teaching ethics, Values, Teaching practice |
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